Top 6 # Xem Nhiều Nhất Ý Nghĩa Của Nghị Định Là Gì Mới Nhất 3/2023 # Top Like

Có 2 loại tài liệu Hypertext là tĩnh (được chuẩn bị và lưu trữ trước) và động (thay đổi liên tục để đáp ứng với đầu vào của người dùng, chẳng hạn như các trang web động ). Siêu văn bản tĩnh có thể được sử dụng để thu thập dữ liệu tham chiếu chéo trong các tài liệu, ứng dụng phần mềm hoặc sách trên đĩa CD.

Các liên kết được sử dụng trong tài liệu siêu văn bản thường thay thế đoạn siêu văn bản hiện tại bằng tài liệu đích. Một tính năng ít được biết đến là StretchText , giúp mở rộng nội dung, mang lại nhiều quyền kiểm soát hơn cho người đọc trong việc xác định mức độ chi tiết của tài liệu được hiển thị. Một số hỗ trợ triển khai loại trừ, trong đó văn bản hoặc nội dung khác được bao gồm bởi tham chiếu và tự động được hiển thị tại chỗ.

Siêu văn bản có thể được sử dụng để hỗ trợ các hệ thống liên kết và tham chiếu chéo rất phức tạp. Việc triển khai siêu văn bản nổi tiếng nhất là World Wide Web, được viết vào những tháng cuối năm 1990 và được phát hành trên Internet vào năm 1991.

Các hình thức Hypertext

Hypertexts trục là cấu trúc đơn giản nhất. Chúng nằm dọc theo một trục theo kiểu tuyến tính. Các siêu văn bản này có một đường thẳng từ đầu đến cuối và khá dễ dàng cho người đọc theo dõi.

Hypertexts Arborescent phức tạp hơn so với hình thức trục. Chúng có cấu trúc phân nhánh giống như một cái cây. Những siêu văn bản này có một khởi đầu nhưng có thể có nhiều kết thúc. Cái kết phụ thuộc vào quyết định của người đọc trong khi đọc văn bản.

Các siêu văn bản được nối mạng phức tạp hơn hai dạng siêu văn bản trên. Chúng bao gồm một hệ thống các nút liên kết với nhau không có trục định hướng chi phối. Không giống như hình thức arborescent, hypertexts nối mạng không có bất kỳ sự bắt đầu được chỉ định hoặc bất kỳ kết thúc được chỉ định.

Siêu văn bản lớp bao gồm hai lớp trang được liên kết. Mỗi lớp được liên kết đôi theo tuần tự và một trang ở lớp trên cùng được liên kết đôi với một trang tương ứng ở lớp dưới cùng. Lớp trên cùng chứa văn bản đơn giản, lớp đa phương tiện phía dưới cung cấp hình ảnh, âm thanh và video.

HTML được tạo ra vào năm 1991 bởi Tim Berners-Lee , người sáng tạo chính thức và người sáng lập của World Wide Web.

Ông nảy ra ý tưởng chia sẻ thông tin cho dù máy tính được đặt ở đâu, thông qua việc sử dụng các siêu liên kết (liên kết được mã hóa HTML kết nối nguồn này với nguồn khác), HTTP (giao thức giao tiếp cho máy chủ web và người dùng web) và URL (một hệ thống địa chỉ được sắp xếp hợp lý cho mọi trang web trên internet).

Ngôn ngữ HTML sử dụng những gì được gọi là thẻ (tag), đó là các từ hoặc từ viết tắt được bao quanh bởi dấu ngoặc. Thẻ HTML được viết dưới dạng cặp; phải có thẻ bắt đầu và thẻ kết thúc để làm cho mã hiển thị chính xác. Thẻ đầu tiên chỉ định cách văn bản sau sẽ được nhóm hoặc hiển thị và thẻ đóng (được báo hiệu bằng dấu gạch chéo ngược) chỉ định kết thúc của nhóm hoặc hiển thị này.

Ý nghĩa của HTML với thiết kế website

Trình duyệt web đọc mã HTML có trong các trang web nhưng chúng không hiển thị đánh dấu HTML cho người dùng. Thay vào đó, phần mềm trình duyệt chuyển mã HTML thành nội dung có thể đọc được.

Đánh dấu này có thể chứa các khối xây dựng cơ bản của trang web như tiêu đề, tiêu đề, đoạn văn, nội dung và liên kết, cũng như chủ sở hữu hình ảnh, danh sách, v.v. Nó cũng có thể chỉ định giao diện cơ bản của văn bản, tiêu đề, v.v. trong chính HTML bằng cách sử dụng thẻ in đậm hoặc tiêu đề.

Recommended Posts

Nghị Định Có Nghĩa Là Gì, ý Nghĩa Của Nghị Định, Nghị Định Về Quỹ Đền ơn Đáp Nghĩa, ý Nghĩa Của Nghị Định 100, ý Nghĩa Của Nghị Định Là Gì, Định Nghĩa Câu Nghi Vấn, Nghị Định 45 Đền ơn Đáp Nghĩa, Nghị Định Số 45 Về Quỹ Đền ơn Đáp Nghĩa, Từ Nghị Định Có Nghĩa Là Gì, Nghị Định 45 Quỹ Đền ơn Đáp Nghĩa, ý Nghĩa Nghị Định 72, ý Nghĩa Nghị Định Thư Kyoto, ý Nghĩa Của Nghị Định Thư Kyoto, Nghị Quyết Về Hoàn Thiện Thể Chế Kinh Tế Thị Trường Định Hướng Xã Hội Chủ Nghĩa, Nghị Quyết Số 11-nq/tw Về Hoàn Thiện Thể Chế Kinh Tế Thị Trường Định Hướng Xã Hội Chủ Nghĩa, ý Nghĩa Phương Pháp Luận Của Định Nghĩa Vật Chất Của Lênin, Định Nghĩa âm Tiết Và Định Nghĩa Hình Vị, Định Nghĩa Nhân Nghĩa, Định Nghĩa Và ý Nghĩa Của Đạo Hàm Tiết 2, Tại Sao Việc Xác Định Động Cơ Vào Đảng Đúng Đắn Được Đặt Lên Hàng Đầu Và Có ý Nghĩa Quyết Định, Định Nghĩa 4 Kiểu Dinh Dưỡng ở Vi Sinh Vật, Nghị Định 40/2019/nĐ-cp Về Sửa Đổi Bổ Sung Một Số Điều Của Các Nghị Định Chi Tiết, Hướng Dẫn Thi Hàn, Nghị Định 40/2019/nĐ-cp Về Sửa Đổi Bổ Sung Một Số Điều Của Các Nghị Định Chi Tiết, Hướng Dẫn Thi Hàn, Định Nghĩa Xã Hội Chủ Nghĩa, Định Nghĩa Và ý Nghĩa Của Đạo Hàm, Định Nghĩa Và ý Nghĩa Đạo Hàm, ý Nghĩa Của Đơn Đề Nghị, Cô Đơn ơi Tên Mi Có Nghĩa Là Nghị Lực, Đơn Xin Nghỉ Tranh Thủ Cho Bộ Đội Nghĩa Vụ, Nghị Quyết Có ý Nghĩa Gì, Từ Quyết Nghị Nghĩa Là Gì, ý Nghĩa Nghị Quyết 15, ý Nghĩa Nghị Quyết 18, ý Nghĩa Nghị Quyết 26, Nghị Quyết Có Nghĩa Là Gì, ý Nghĩa Nghị Quyết 27, Đơn Xin Nghỉ Tranh Thủ Cho Bộ Đội Đi Nghĩa Vụ, ý Nghĩa Nghị Quyết 36, Từ Quyết Nghị Có Nghĩa Là Gì, Đơn Xin Nghỉ Tranh Thu Của Bộ Đội Đi Nghĩa Vụ, ý Nghĩa Nghị Quyết 35, Đơn Xin Nghỉ Việc ý Nghĩa, ý Nghĩa Của Giấy Đề Nghị Vay Vốn, ý Nghĩa Nghị Quyết, Dự Thảo Nghị Định Sửa Đổi Các Nghị Định Thi Hành Luật Đất Đai, Dự Thảo Nghị Định Thay Thế Nghị Định 30/2015/nĐ-cp, Nghị Định 10/2020/nĐ-cp Thay Thế Nghị Định 86/2014/nĐ-cp, Dự Thảo Nghị Định Thay Thế Nghị Định Số 24/2014/nĐ-cp, Đơn Xin Nghỉ Tranh Thu Của Bộ Đội Đi Nghĩa Vụ Quân Sự, Đơn Xin Nghỉ Việc Để Đi Nghĩa Vụ Quân Sự, Văn Bản Đề Nghị Xác Nhận Nghĩa Vụ Thuế, Đơn Xin Nghỉ Tranh Thủ Cho Nguoi Đi Nghia Vu, Nghị Quyết 9 Chống Chủ Nghĩa Xét Lại, Don Xin Nghi Tranh Thu Choi Bo Doi Dj Nghia Vu, Mẫu Đơn Xin Nghỉ Việc Đi Nghĩa Vụ Quân Sự, Đơn Xin Nghỉ Việc Đi Nghĩa Vụ Quân Sự, Nghỉ Tranh Thủ Của Công An Nghĩa Vụ, Màu Đơn Xin Nghỉ Tranh Thủ Của Bộ Đội Đi Nghĩa Vụ Quân Sự, Định Nghĩa Ròng Rọc Cố Định, ý Nghĩa Nghị Quyết Trung ương Lần Thứ 15, Đơn Xin Nghĩ Tranh Thủ Chuo Công An Nghĩa Vụ, ý Nghĩa Của Giấy Đề Nghị Thanh Toán, ý Nghĩa Của Nghị Quyết Trung ương 15, ý Nghĩa Nghị Quyết Trung ương 8, ý Nghĩa Nghị Quyết Trung ương 15, ý Nghĩa Nghị Quyết Trung ương 7, ý Nghĩa Giấy Đề Nghị Thanh Toán, ý Nghĩa Nghị Quyết Trung ương 4, Cách Xin Nghỉ Tranh Thủ Của Bộ Đội Đi Nghĩa Vụ Quân Sự, ý Nghĩa Nghị Quyết Trung ương 9, Định Nghĩa 3 Que, Định Nghĩa Ete, 8/3 Định Nghĩa, Định Nghĩa Mặt Cầu, Định Nghĩa E Hóa Trị, Định Nghĩa 3, Định Nghĩa L/c, Định Nghĩa Giá Trị Bản Thân, Định Nghĩa 6s, Định Nghĩa Giá Trị, Định Nghĩa Lim, Định Nghĩa Là Gì, Định Nghĩa 3pl, Định Nghĩa Eq, Quy Định Quỹ Đền ơn Đáp Nghĩa, Định Nghĩa Erp, Định Nghĩa Esd Là Gì, Định Nghĩa 3p, Định Nghĩa 3g, Định Nghĩa 3d, Định Nghĩa 2 Từ Bạn Thân, Định Nghĩa Góc, Định Nghĩa Góc Lớp 6, Định Nghĩa Utf-8, Định Nghĩa Irr, Định Nghĩa It, Định Nghĩa I, Định Nghĩa, ăn Định Nghĩa, Định Nghĩa ước Mơ,

Nghị Định Có Nghĩa Là Gì, ý Nghĩa Của Nghị Định, Nghị Định Về Quỹ Đền ơn Đáp Nghĩa, ý Nghĩa Của Nghị Định 100, ý Nghĩa Của Nghị Định Là Gì, Định Nghĩa Câu Nghi Vấn, Nghị Định 45 Đền ơn Đáp Nghĩa, Nghị Định Số 45 Về Quỹ Đền ơn Đáp Nghĩa, Từ Nghị Định Có Nghĩa Là Gì, Nghị Định 45 Quỹ Đền ơn Đáp Nghĩa, ý Nghĩa Nghị Định 72, ý Nghĩa Nghị Định Thư Kyoto, ý Nghĩa Của Nghị Định Thư Kyoto, Nghị Quyết Về Hoàn Thiện Thể Chế Kinh Tế Thị Trường Định Hướng Xã Hội Chủ Nghĩa, Nghị Quyết Số 11-nq/tw Về Hoàn Thiện Thể Chế Kinh Tế Thị Trường Định Hướng Xã Hội Chủ Nghĩa, ý Nghĩa Phương Pháp Luận Của Định Nghĩa Vật Chất Của Lênin, Định Nghĩa âm Tiết Và Định Nghĩa Hình Vị, Định Nghĩa Nhân Nghĩa, Định Nghĩa Và ý Nghĩa Của Đạo Hàm Tiết 2, Tại Sao Việc Xác Định Động Cơ Vào Đảng Đúng Đắn Được Đặt Lên Hàng Đầu Và Có ý Nghĩa Quyết Định, Định Nghĩa 4 Kiểu Dinh Dưỡng ở Vi Sinh Vật, Nghị Định 40/2019/nĐ-cp Về Sửa Đổi Bổ Sung Một Số Điều Của Các Nghị Định Chi Tiết, Hướng Dẫn Thi Hàn, Nghị Định 40/2019/nĐ-cp Về Sửa Đổi Bổ Sung Một Số Điều Của Các Nghị Định Chi Tiết, Hướng Dẫn Thi Hàn, Định Nghĩa Xã Hội Chủ Nghĩa, Định Nghĩa Và ý Nghĩa Của Đạo Hàm, Định Nghĩa Và ý Nghĩa Đạo Hàm, ý Nghĩa Của Đơn Đề Nghị, Cô Đơn ơi Tên Mi Có Nghĩa Là Nghị Lực, Đơn Xin Nghỉ Tranh Thủ Cho Bộ Đội Nghĩa Vụ, Nghị Quyết Có ý Nghĩa Gì, Từ Quyết Nghị Nghĩa Là Gì, ý Nghĩa Nghị Quyết 15, ý Nghĩa Nghị Quyết 18, ý Nghĩa Nghị Quyết 26, Nghị Quyết Có Nghĩa Là Gì, ý Nghĩa Nghị Quyết 27, Đơn Xin Nghỉ Tranh Thủ Cho Bộ Đội Đi Nghĩa Vụ, ý Nghĩa Nghị Quyết 36, Từ Quyết Nghị Có Nghĩa Là Gì, Đơn Xin Nghỉ Tranh Thu Của Bộ Đội Đi Nghĩa Vụ, ý Nghĩa Nghị Quyết 35, Đơn Xin Nghỉ Việc ý Nghĩa, ý Nghĩa Của Giấy Đề Nghị Vay Vốn, ý Nghĩa Nghị Quyết, Dự Thảo Nghị Định Sửa Đổi Các Nghị Định Thi Hành Luật Đất Đai, Dự Thảo Nghị Định Thay Thế Nghị Định 30/2015/nĐ-cp, Nghị Định 10/2020/nĐ-cp Thay Thế Nghị Định 86/2014/nĐ-cp, Dự Thảo Nghị Định Thay Thế Nghị Định Số 24/2014/nĐ-cp, Đơn Xin Nghỉ Tranh Thu Của Bộ Đội Đi Nghĩa Vụ Quân Sự, Đơn Xin Nghỉ Việc Để Đi Nghĩa Vụ Quân Sự,

Ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa là tổng thể những tri thức, quan điểm, quan niệm, học thuyết về pháp luật xã hội chủ nghĩa thể hiện sự nhận thức, thái độ, tình cảm của con người đối với pháp luật trong xã hội xã hội chủ nghĩa.

Cũng như ý thức pháp luật nói chung, cấu trúc của ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa gồm hai bộ phận là tư tưởng pháp luật và tâm lí pháp luật. Tư tưởng pháp luật thể hiện trí thức pháp luật, tâm lí pháp luật thể hiện thái độ, tình cảm con người đối với pháp luật.

Ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa có các đặc điểm cơ bản: 1) Trong xã hội xã hội chủ nghĩa không có giai cấp đối kháng, pháp luật thể hiện ý chí của toàn thể nhân dân lao động và của cả dân tộc nên ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa có tính thống nhất cao; 2) Do ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa ra đời sau nên ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa thừa hưởng được những tinh hoa của ý thức pháp luật của các xã hội trước, trong đó có xã hội tư sản với tư cách là những thành tựu trí tuệ mà các dân tộc đã tạo ra. Các tư tưởng tiến bộ về xây dựng nhà nước dân chủ, chủ nghĩa lập hiến, thiết lập và bảo vệ các quyền công dân và quyền con người đã ra đời trong các xã hội trước đã được tiếp thu và phát huy ở mức độ cao hơn. 3) Tư tưởng pháp luật ở các nước xã hội chủ nghĩa được xây dựng trên cơ sở phương pháp luận duy vật biện chứng của triết học Mác – Lênin.

Ngoài những đặc điểm chung nói trên, ý thức pháp luật xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam có những nét đặc thù riêng như xã hội Việt Nam không trải qua giai đoạn phát triển tư bản chủ nghĩa nên phải tích cực, tìm hiểu, nghiên cứu và có thái độ cầu thị để có thể tiếp thu những tinh hoa của pháp luật và hạn chế được mặt trái của nền kinh tế thị trường. Đồng thời, Việt Nam là một đất nước có nền văn hiến từ lâu đời, đó là nền văn hiến của một xã hội coi trọng các quy tắc đạo đức và học vấn, coi trọng phẩm hạnh con người. Nhân, lễ, nghĩa, trí, tín đó là bản sắc văn hoá được tôi luyện hàng nghìn năm của người Việt Nam. Nhờ bản sắc này trong thời đại mới, với sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, với chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và sự tiếp thu những tỉnh hoa văn hoá của nhân loại, chúng ta có thể xây dựng một xã hội có ý thức pháp luật cao (Xt. Ý thức pháp luật).

Để việc giáo dục được tốt, cần phải nghiên cứu và tìm hiểu phương pháp kỹ lưỡng, nhằm truyền đạt kiến thức tốt nhất. Bên cạnh đó việc không ngừng đổi mới cách thức giảng dạy là điều không thể thiếu.

Phổ cập giáo dục là gì?

Phổ cập giáo dục được phân chia làm nhiều cấp bậc khác nhau. (Ảnh: Internet)

Phổ cập giáo dục theo nhà nước Việt Nam ta là thực hiện chương trình học tập theo từng đối tượng cụ thể. Được chia ra làm nhiều cấp bậc như: cấp bậc mẫu giáo, cấp bậc tiểu học, cấp bậc trung học cơ sở,…

Mỗi cấp bậc đều có những quy định và được tìm hiểu nghiên cứu sao cho phù hợp với từng đối tượng. Từng cấp bậc được phổ cập tối thiểu trình độ học vấn theo quy định, đảm bảo mọi công dân đều được giáo dục.

Phổ cập giáo dục xóa mù chữ

Một đất nước nếu không có giáo dục sẽ không thể phát triển được, nó mang đến tương lai, hạnh phúc của mỗi cá nhân, đồng thời là nhân tố giúp đất nước có “nền móng” vững chắc trong tương lai.

Yếu tố đầu tiên trong xóa nạn mù chữ đó là mọi công dân Việt Nam phải biết đọc, biết viết. Mỗi cấp bậc sẽ tương ứng với chương trình học tập riêng, cụ thể như:

Phổ cập giáo dục mầm non. (Ảnh: Internet)

Giáo dục mầm non là sự mở đầu sơ khai để trẻ bước vào một giai đoạn mới trong cuộc đời. Việc giáo dục các em nhỏ là điều rất cần thiết, còn có cả chương trình nghiên cứu giáo dục em bé từ trong bụng mẹ gọi là “thai giáo”.

Trẻ em như một tờ giấy trắng, nên người hay không thì việc giáo dục từ thuở nhỏ nắm vai trò rất quan trọng. Việc phổ cập giáo dục mầm non sẽ giúp các em từng bước hoàn thiện, thay đổi nhân cách và ý thức ngay từ đầu.

Trong xã hội hiện đại, thế giới ngày một phát triển và đổi mới không ngừng. Việc giáo dục các em nhỏ rất được xem trọng và được nghiên cứu kỹ càng chuyên sâu. Các giáo viên thường xuyên được bồi dưỡng kiến thức sao cho phù hợp với tâm lý của trẻ. Phân chia nhiều nhóm và từng lứa tuổi để việc giáo dục các em được hoàn thiện hơn.

Ngoài ra các giáo viên được phổ cập chương trình dạy sao cho giúp các em nhỏ bộc lộ được khả năng tư duy, sáng tạo tiềm ẩn của bản thân, mang đến sự hứng thú cho trẻ trong việc tìm kiếm những điều mới mẻ ở thế giới xung quanh. Từ đó giúp trẻ cảm nhận thế giới, biết yêu thương, biết nghe lời, phân biệt đúng sai để tiếp bước trên con đường tìm hiểu sau này.

Phổ cập giáo dục tiểu học

Phổ cập giáo dục tiểu học. (Ảnh: Internet)

Phổ cập giáo dục tiểu học tiếp bước chương trình mà các trẻ được tìm hiểu và giáo dục ở mầm non. Giáo dục trẻ toàn diện về các mặt: đạo đức, trí tuệ, thể chất cùng các kỹ năng cơ bản phù hợp lứa tuổi.

Kỹ năng cơ bản: nghe, đọc, viết, tính toán

Hiểu biết cơ bản về xã hội, về tự nhiên

Thể chất: tạo những thói quen nhỏ hàng ngày

Thẩm mỹ: màu sắc, cắt, dán, thêu,…

Đạo đức: hình thành những hành vi nhỏ

Phổ cập giáo dục trung học cơ sở

Giáo dục từng cấp bậc là thừa kế những kiến thức cấp dưới để nối tiếp hoàn thiện cho chương trình mới. Như vậy phổ cập giáo dục trung học cơ sở giúp học sinh củng cố kiến thức cũ, từ đó đi sâu vào từng môn học.

Học sinh được học và tìm hiểu những vấn đề khó hơn của môn học. Những học vấn trung học cơ sở sẽ là nền tảng để các em được học và nghiên cứu chuyên sâu hơn ở các cấp bậc khác, chuyên môn hơn.

Chương trình giáo dục ở cấp 2 sẽ đi sâu vào từng môn học, khó ở mức độ “tầm trung”, là tiền đề để các em học sinh sẽ đi chuyên sâu kỹ hơn nếu lên các cấp bậc tiếp theo.

Khó “tầm trung” ở đây là nói về mức nghiên cứu từng môn học phù hợp ở độ tuổi của các em và sức hiểu ở lứa tuổi thiếu nhi sang thiếu niên. Nếu các em học ở cấp này không thấu hiểu các vấn đề ở từng môn học, thì lên cấp bậc tiếp theo các em sẽ không theo kịp bạn bè.

Khác xa với tiểu học chỉ học về cơ bản, vấn đề chính trong tình hình giáo dục trung học cơ sở ở đây chính là chương trình phổ cập cho toàn nước, cho mọi vùng miền. Mà mỗi vùng miền, môi trường sống hiện tại là yếu tố khách quan để các em tiếp thu kiến thức, làm sao để các em ở các môi trường khác nhau tiếp thu được hết kiến thức để nâng lên tầm cao hơn không phải là điều dễ dàng.

Phần mềm phổ cập giáo dục

Hiện nay có rất nhiều phần mềm hỗ trợ phổ cập giáo dục, giúp trẻ dễ hiểu, dễ hình dung và nâng cao khả năng học tập hơn. Trong đó phải kể đến một số phần mềm như:

Phần mềm hỗ trợ giáo dục. (Ảnh: Internet)

Phần mềm Mind Map: Phần mềm này giúp giáo viên xây dựng ý tưởng thông qua hình ảnh sơ đồ để học sinh dễ tiếp thu hơn. Đặc biệt Edraw Mind Map hỗ trợ tốt nhất để người sử dụng vẽ bản đồ tư duy.

Phần mềm Geometer’s Sketchpad: Phần mềm sở hữu giao diện cực dễ hiểu, giúp đỡ giáo viên tốt nhất trong việc dạy môn Toán. Với nhiều tính năng nổi trội được đánh giá rất tốt như vẽ đồ thị hàm số, có cả hiệu ứng âm thanh, hoạt hình,…

Phần mềm Yenka: Yenka giúp người dùng thể hiện hình ảnh mô phỏng, làm tư duy của người xem dễ hình dung hơn. Phần mềm này giúp giáo viên dễ giảng dạy, bài học trở nên sinh động, học sinh hứng thú hơn với môn học.

Phần mềm LectureMAKER: LectureMAKER giúp giáo viên tạo giáo án điện tử. Người dùng còn có thể xây dựng câu hỏi trắc nghiệm và chèn thêm cả file powerpoint, file flash, website,…

Như vậy, tầm quan trọng của việc phổ cập giáo dục là không thể chối cãi. Mỗi cấp bậc là một chương trình giảng dạy riêng phù hợp từng lớp đối tượng, được phân chia và nghiên cứu bởi những người tri thức đi trước sao cho phù hợp với người Việt, đặc biệt kiến thức phải hòa nhập được với tri thức nhân loại.