Giáo Án Ngữ Văn Lớp 9

--- Bài mới hơn ---

  • Giáo Án Bài Làng (Trích) (Tiết 2)
  • Giáo Án Ngữ Văn Lớp 9 Chuẩn Nhất, Học Kì 2
  • 2 Bài Văn Em Hãy Giới Thiệu Về Nhà Văn Kim Lân Và Truyện Ngắn Làng
  • Những Bài Văn Mẫu Tóm Tắt Văn Bản Làng Hay Nhất
  • Hương Làng (Bài Đọc Hiểu Tiếng Việt Lớp 5
  • ung Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm GV yc HS đọc chú thích ? Giới thiệu đôi nét về tác giả Kim Lân? GV chốt lại những nét chính về tác giả, tác phẩm Hoạt động 2: HD HS đọc, tóm tắt đoạn trích, giải thích từ khó GV HD & yc HS đọc văn bản: đọc rõ ràng, chú ý từ ngữ địa phương, lời ăn tiếng nói của người nông dân, lời đối thoại, tâm trạng của ông Hai. GV nhận xét, sửa cho HS GV yc HS giải thích từ khó theo chú thích trong sgk GV tóm tắt đoạn đầu của truyện: Lí do rời làng đi tản cư và tính khoe làng của ông Hai GV yc HS tóm tắt đoạn trích trong sgk: Từ khi ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc đến kết thúc truyện. Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết đoạn trích: ? Truyện ngắn Làng đã xây dựng được một tình huống truyện độc đáo, gay cấn làm bộc lộ sâu sắc tình yêu làng quê và lòng yêu nước ở ông Hai. Đó là tình huống nào? GV nhận xét: Hết tiết 01 chuyển sang tiết 02 GV Em hãy thuật lại diến biến tâm trạng và hành động của ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc ? Khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc, ông Hai đã phản ứng như thế nào? ? Sau đó, khi kịp trấn tĩnh lại ông Hai thế nào? ? Từ lúc ấy, tâm trí ông Hai như thế nào? Nghe tiếng chửi Việt gian ông phản ứng như thế nào? Về đến nhà, ông làm gì? Nhìn đàn con ... tâm trạng ông? Suốt mấy ngày sau ông sống ra sao? Đoạn văn nào chứng tỏ điều đó? GV nhận xét chung: Cứ thoáng nghe những tiếng Tây, Việt gian, cam - nhông... là ông lủi ra một góc nhà, nín thít.Thôi lại chuyện ấy rồi!" nỗi đau xót, tủi hổ của ông Hai. ? Qua phản ứng trên, em cảm nhận được điều gì ở ông Hai? ? Tin làng Chợ Dầu theo giặc đã làm nảy sinh cuộc xung đột nội tâm trong con người ông Hai. Đó là giữa cái gì với cái gì? GV nhận xét: ? Đã có lúc ông quyết định lựa chọn như thế nào? Sự lựa chọn đó cho thấy điều gì? ? Thế nhưng ông có thù làng được không? Vì sao? Nó càng chứng tỏ điều gì? GV nhận xét ? Chi tiết nào cho thấy ông Hai bị dồn, đẩy vào tình thế bế tắc, tuyệt vọng? Ông trút nỗi lòng mình qua những lời tâm sự với ai? GV nhận xét: Đó là thứ tình cảm sâu nặng, bền vững và thiêng liêng " Cái lòng của bố ... đơn sai". ? Qua những lời tâm sự ấy ta thấy được điều gì ở ông Hai? ? Tình yêu làng quê, gắn bó với CM, thuỷ chung với kháng chiến ở ông Hai là những thứ tình cảm như thế nào? GV nhận xét: ? Tin làng theo giặc được cải chính, tâm trạng phản ứng của ông Hai thay đổi như thế nào? Nó chứng tỏ điều gì? GV nhận xét, bổ sung: Hoạt động 4: Tổng kết & luyện tập ? Theo em truyện có những thành công nào đáng kể về nghệ thuật? -N1: Cốt truyện? Tình huống truyện? - N2: Ngòi bút miêu tả tâm lí nhân vật? ( ông Hai, mụ chủ) - N3: Ngôn ngữ? - N4: Cách trần thuật? ? Nêu ý nghĩa của văn bản? GV nhận xét: ? Qua văn bản tác giả cho ta thấy điều gì? GV chốt & yc HS đọc ghi nhớ sgk GV HD HS về nhà làm bài tập trong phần luyện tập HS đọc HS giới thiệu HS nghe HS nghe, đọc văn bản HS khác nhận xét cách đọc của bạn HS giải thích theo chú thích trong sgk HS nghe HS tóm tắt HS trả lời: HS trao đổi, trả lời: HS trình bày: Tin làng Chợ Dầu theo giặc khiến ông Hai sững sờ " Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân. Ông lão lặng đi, tưởng như đến không thở được." HS trả lời: Khi kịp trấn tĩnh lại phần nào, ông cố không tin ( hỏi lại để xác minh) nhưng rồi không thể không tin HS đại diện trình bày kq HS khác nhận xét, bổ sung: + Nghe tiếng chửi Việt gian, ông "cúi gằm mặt xuống mà đi"chột dạ. + Về đến nhà, ông nằm vật ra giườngrã rời, ê chề. + Nhìn đàn con....ông tủi thân. + Suốt mấy ngày sau, ông không dám đi đâu, chỉ quanh quẩn ở nhà nghe ngóng trong tâm trạng nơm nớp lo sợ: HS nêu HS suy nghĩ, trả lời: Có lúc, ông đã dứt khoát lựa chọn "Làng thì yêu thật nhưng làng theo Tây mất rồi thì phải thù"tình yêu nước rộng lớn bao trùm tình cảm làng quê. + Nhưng ông không nỡ dứt bỏ tình cảm làng quê được HS tra đổi, trả lời: HS nghe HS trả lời: Ông Hai là người nông dân gắn bó sâu nặng với làng quê, yêu làng tha thiết, thuỷ chung son sắt với CM, với kháng chiến HS trả lời HS trình bày HS trình bày kq HS khác nhận xét: - Tạo được tình huống truyện độc đáo. - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc tinh tế. ( Ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữ, tâm trạng). - Ngôn ngữ đặc sắc ( ông Hai khoe khoang, mụ chủ xởi lởi mà đanh đá ngôn ngữ nông dân) - Cách trần thuật tự nhiên, linh hoạt ( phối hợp tốt các phương thức biểu đạt MT, TS, BC, NL...) HS trả lời: HS trả lời: HS đọc HS nghe, về nhà làm bài tập I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả Kim Lân (1920 - 2007) là nhà văn chuyên viết truyện ngắn & có sáng tác từ trước CMT8 1945. Những cảnh ngộ của người nông dân & sinh hoạt làng quê là đề tài sáng tác chủ yếu của ông. 2. Tác phẩm Làng là tác phẩm thành công của văn học VN thời kì đầu kháng chiến chống TD Pháp xâm lược. 3. Đọc - chú thích a. Đọc - giải thích từ khó: (sgk) b. Tóm tắt đoạn trích: II. Tìm hiểu văn bản: 1. Tình huống truyện: Tin làng Chợ Dầu theo giặctình huống độc đáo, gay cấn, căng thẳng. 2. Diễn biến tâm trạng và hành động của ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc: - Nỗi đau đớn, bẽ bàng " Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân", "nước mắt lão giàn ra" - Dáng vẻ, cử chỉ, điệu bộ: cúi gằm mặt, chột dạ, nơm nớp, trống ngực lão đập thình thịch.... - Nỗi băn khoăn khi ông kiểm điểm từng người trụ tại làng, ông tằn trọc không ngủ được, ông trò truyện với đứa con út nỗi đau xót, tủi hổ của ông Hai. càng đau xót, bế tắc. 3. Tâm trạng ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu được cải chính: - Ông Hai tươi vui, rạng rỡ hẳn lên, chìa quà cho con - Ông Hai đi khoe nhà ông bị giặc đốt cháy III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật - Tạo tình huống gây cấn - Miêu tả tâm lí nhân vật chân thực & sinh động qua suy nghĩ, hành động, qua lời nói 2.Nội dung: Tình yêu làng hoà quyện thống nhất với lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến của nông dân. * Ghi nhớ (sgk) IV. Luyện tập: 4. Củng cố: - Qua văn bản tác giả cho ta thấy điều gì? - Nét đặc sắc trong nghệ thuật của bài thơ? 5. Dặn dò: - Về nhà học bài & làm bài tập về nhà trong phần luyện tập - Tìm & học thuộc một số chi tiết nghệ thuật đặc sắc miêu tả tâm trạng nhân vật ông Hai trong truyện. - Chuẩn bị bài mới "Chương trình địa phương phần TV" (định hướng trả lời câu hỏi trong sgk/175,176) V. Rút kinh nghiệm: 1. Ưu điểm:............................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................................... 2. Hạn chế:................................................................................................................ .................................................................................................................................... Tuần 13 Ngày soạn: 03/11/14 Tiết 63 Ngày dạy: /11/14 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG - PHẦN TIẾNG VIỆT I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1. Kiến thức: - Từ ngữ địa phương chỉ sự vật, hoạt động, đặc điểm, trạng thái, tính chất... - Sự khác biệt giữa các từ ngữ địa phương. 2. Kĩ năng: - Nhận biết một số từ ngữ thuộc các địa phương khác nhau - P.tích tác dụng của việc sử dụng phương ngữ trong một số văn bản. 3. Thái độ: Sử dụng từ địa phương phù hợp trong giao tiếp và trong văn bản. II. Chuẩn bị: GV: sgk, sgv, giáo án, tài liệu CKT, tài liệu tham khảo HS: sgk, bài soạn. IV. Các bước lên lớp: 1.Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, vệ sinh, bài soạn, đồ dùng học tập. 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: GV nêu yêu cầu của tiết học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: HD HS mở rộng vốn từ địa phương GV hướng dẫn HS thực hiện các yêu cầu trong SGK. GV Hãy tìm trong phương ngữ em đang sử dụng hoặc trong một phương ngữ mà em biết những từ ngữ. ? Chỉ các sự vật, hiện tượng,không có tên gọi trong các phương ngữ khác và trong ngôn ngữ toàn dân. GV nhận xét: ? Đồng nghĩa nhưng khác âm với những từ ngữ trong các phương ngữ khác hoặc trong ngôn ngữ toàn dân. GV nhận xét, bổ sung cho HS ? Đồng âm nhưng khác về nghĩa với những từ ngữ trong các phương ngữ khác hoặc trong ngôn ngữ toàn dân. GV nhận xét: Hoạt động 2: GV HD HS nắm vai trò của từ ngữ địa phương ? Cho biết vì sao những từ ngũ địa phương như bài tập 1a không có từ ngữ tương đương trong phương ngữ khác và trong ngôn ngữ toàn dân. Sự xuất hiện những từ ngữ đó thể hiện tính đa dạng về điều kiện tự nhiên và về đời sống xã hội trên các vùng miền của đất nước ta như thế nào? GV tổng hợp, nhận xét chung ? Quan sát hai bảng mẫu ở bài tập 1và cho biết những từ ngữ nào ở trường hợp b và cách hiểu nào ở c được coi là thuộc về ngôn ngữ toàn dân. GV nhận xét: ? Vai trò từ ngữ địa phương? GV chốt: Từ ngữ địa phương thể hiện sắc thái địa phương. Tuy vậy, không nên lạm dụng từ ngữ địa phương trong sáng tác và trong những tình huống giao tiếp mang tính trang trọng vì đôi khi sẽ gây khó hiểu cho người khác hoặc gây nên những hiểu lầm đáng tiếc. Hoạt động 3: HD HS về nhà làm bài tập GV HD & yc HS về nhà làm bài tập 4 trong sgk HS đọc yêu cầu SGK. HS trao đổi, trả lời HS khác bổ sung HS trình bày: HS trả lời. HS đại diện trình bày kq HS khác nhận xét, bổ sung Điều kiện tự nhiên, khí hậu, thổ nhưỡng ở mỗi địa phương khác nhau. Do đó sự vật, hiện tượng có ở địa phương này nhưng địa phương khác không có. Vì vậy có những từ ngữ có ở một địa phương nhất định. Các từ ngữ địa phương độc nhất vô nhị chứng tỏ tính đa dạng phong phú về tự nhiên và xã hội ở các vùng miền trên đất nước ta. Tuy nhiên số lượng từ ngũ này không nhiều cho nên nó không hề cản trở việc giao tiếp trên phạm vi cả nước. HS trả lời. Dùng từ ngữ địa phương tạo không khí ở địa phương sinh động, hấp dẫn. HS trả lời: HS nghe, ghi nhớ HS nghe, về nhà làm bài tập I. Mở rộng vốn từ địa phương. 1. a. - Nghệ - Tĩnh: + Chẻo: một loại nước chấm + Tắc: một loại quả họ quýt + Nốc: chiếc thuyền + Nuộc chạc:mối dây + Nhút: Món ăn làm bằng xơ mít, trôn với muối và 1 vài thứ khác. - Nam Bộ: + Mắc: đắt + Reo: kích động + Bôn bôn: - Thừa Thiên Huế: + Sương: gánh + Bọc: cái túi áo b. - Phương ngữ Bắc: bố, mẹ, giả vờ, nghiện, vào, xa, cái bát, vừng, quả - Phương ngữ Nam: ba (tía), má, giả đò, nghiền, mô, vô, ngái, cái tô, mè, trái - Phương ngữ Trung: ba (bọ), mạ, giả đò, mô, vô, ngái, cái tô, mè, trái c. - Phương ngữ Bắc: nón, hòm (đựng đồ đạc), sương (hơi nước), trái (bên trái, tay trái), bắp (bắp chân, bắp cày) - Phương ngữ Nam: nón (cái mũ), hòm (quan tài), trái (quả), bắp (ngô). - Phương ngữ Trung:hòm (quan tài), sương (gánh), trái (quả), bắp (ngô), nỏ (không, chẳng). II. Vai trò của từ ngữ địa phương. a. b. Trong mục b,c không có từ ngữ toàn dân vì trong vốn từ vựng của ngôn ngữ toàn dân đã có những từ ngữ có nghĩa tương đương. c. Vai trò: dùng từ ngữ địa phương để tạo không khí "địa phương" sinh động. 4. Củng cố: Chốt lại nội dung chính. Em sẽ vận dụng như thế nào những từ ngữ địa phương trong giao tiếp? 5. Dặn dò: - Về nhà điền thêm một số từ ngữ, các hiểu vào bảng lập ở lớp - Chuẩn bị bài mới "Đối thoại, độc thoại & độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự" (định hướng trả lời câu hỏi trong chúng tôi bài học) V. Rút kinh nghiệm: 1. Ưu điểm:............................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Hạn chế:.................................................................................................................. ..................................................................................................................................... Tuần 13 Ngày soạn: 03 /11/14 Tiết 64 Ngày dạy: /11/14 ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI & ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1. Kiến thức: - Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. -Tác dụng của việc sử dụng đối thoại độc thoại, độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. 2. Kĩ năng: - Phân biệt được đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. - Phân tích tác dụng của hình thức đối thoại triong đoạn trích. 3.Thái độ: Có ý thức tập viết bài văn tự sự có sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm. II. Chuẩn bị: GV: sgk, sgv, giáo án, tài liệu CKT, tài liệu tham khảo HS: sgk, bài soạn. III. Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình. Kỹ thuật phản hồi tích cực. IV. Các bước lên lớp: 1.Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, vệ sinh, bài soạn, đồ dùng học tập. 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong VBTS: GV yc HS đọc đoạn văn trong sgk Bước 1: Tìm hiểu yếu tố đối thoại: GV yc HS đọc lại 3 câu đầu ? Trong 3 câu văn đầu của đoạn trích, ai nói chuyện với ai? Theo em tham gia câu chuyện có ít nhất là mấy người? Dựa vào đâu em biết? GV nhận xét ? Dấu hiệu nào cho thấy đó là một cuộc trò chuyện, trao đổi qua lại? GV nhận xét: ? Đối thoại trong văn bản tự sự ntn? GV chốt: Bước 2: Tìm hiểu yếu tố đối thoại và độc thoại nội tâm: ? Ông nói ra để làm gì? ? Trong đoạn trích còn câu nào kiểu này nữa? GV nhận xét ? Ở câu đó ông hướng đến ai? Nhưng có nói trực tiếp với họ không? GV nhận xét ? Gọi những lời nói ấy của ông Hai là những lời độc thoại. Vậy theo em thế nào là độc thoại? ? Xét các câu "Chúng nó...tuổi đầu..." và cho biết đó là những câu hỏi của ai hỏi ai? Đã được phát ra thành lời chưa? GV nhấn mạnh: Gọi những câu như vậy là độc thoại nội tâm. ? Về mặt hình thức, độc thoại và độc thoại nội tâm có gì khác nhau? GV nhận xét ? Các hình thức diễn đạt ấy có tác dụng như thế nào trong việc biểu đạt nội dung? GV giảng: giúp câu chuyện có không khí gần gũi như thật, góp phần bộc lộ thái độ căm giận của những người dân tản cư đối với dân làng Chợ Dầu; đồng thời giúp nhà văn thể hiện một cách sinh động tâm trạng dằn vặt, đau đớn của nhân vật ông Hai khi nghe tin làng theo giặc. Hoạt động 2: Luyện tập GV HD & yc HS làm bài tập 1 trong sgk GV cho HS trao đổi nhóm: ? Phân tích tác dụng của hình thức đối thoại trong đoạn trích? GV gợi ý: Có mấy nhân vật tham gia đối thoại? Mỗi nhân vật có mấy lượt lời?Tâm ttrạng của ông Hai qua đoạn trích? GV tổng hợp, nhận xét: GV hướng dẫn & yc HS về nhà làm bài tập 2 trong sgk HS đọc HS đọc HS trả lời: - Những người tản cư đang nói chuyện với nhau. - Tham gia câu chuyện có ít nhất là 2 người (vì có hai lượt lời) HS suy nghĩ, trả lời: + Về hình thức: Có 2 gạch đầu dòng mở đầu cho 2 lượt lời. + Về nội dung: Cả 2 lượt lời đều hướng đến cùng một đề tài: nói về dân làng Chợ Dầu, mặt khác mỗi lượt lời đều hướng tới người tiếp chuyện.( có lượt lời trao, có lượt lời đáp). HS trả lời: HS suy nghĩ trả lời: ông Hai nói đến dân làng Chợ Dầu của ông nhưng nói trong tưởng tượng HS tìm: HS trả lời HS trả lời: HS trình bày: Đó là những câu hỏi của ông Hai, ông hỏi chính mình - trong suy nghĩ của ông ( chưa phát ra thành lời). HS nghe HS so sánh HS trả lời HS trao đổi, làm bài tập HS trình bày kq HS nhận xét, bổ sung HS nghe, về nhà làm bài tập I. Tìm hiểu yêu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong VBTS: 1. Đối thoại: 2. Độc thoại và độc thoại nội tâm: a. Độc thoại: là một lời của một người ( nhân vật) nào đó nói với chính mình hoặc nói với một ai đó trong tưởng tượng ( đã phát ra thành lời ) b. Độc thoại nội tâm: là độc thoại nhưng chưa phát ra thành lời. Về hình thức: - Độc thoại: được báo hiệu bằng gạch đầu dòng. Còn độc thoại nội tâm không có dấu hiệu này. * Ghi nhớ (sgk) II. Luyện tập: Bài tập 1: (sgk) Tham gia đối thoại có 2 nhân vật: - Bà Hai: 3 lượt lời trao nhưng ông Hai chỉ có 2 lượt lời đápcuộc đối thoại diễn ra không bình thường. + Lời đối thoại của bà - ông Hai không đáp " nằm rũ ra trên giường"mệt mỏi, rã rời, không muốn nói chuyện. + Lời thoại thứ 2 của bà - ông Hai khẽ nhúc nhích đáp bằng 1 câu gằn giọng cộc lốc "gì?" bực tức, không muốn nói chuyện. + Lời thoại thứ 3 của bà - ông Hai vẫn trả lời cộc lốc, giọng gắt gỏng " Biết rồi!" lo sợ mụ chủ biết chuyện. * Đoạn đối thoại cho thâý tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ, thất vọng và nơm nớp lo sợ của ông Hai trong cái đêm đầu tiên khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc. 4. Củng cố: Thế nào là đối thoại, độc thoại & độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự? 5. Dặn dò: - Về nhà điền thêm một số từ ngữ, các hiểu vào bảng lập ở lớp - Chuẩn bị bài mới "Đối thoại, độc thoại & độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự" (định hướng trả lời câu hỏi trong chúng tôi bài học) V. Rút kinh nghiệm: 1. Ưu điểm:............................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... 2. Hạn chế:................................................................................................................ ..................................................................................................................................... Tuần 13,14 Ngày soạn: 03/11/14 Tiết 65,66 Ngày dạy: /11/14 LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN & MIÊU TẢ NỘI TÂM I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS 1. Kiến thức: Tự sự nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện. Tác dụng của việc sử dụng tự sự nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện. 2. Kĩ năng: Nhận biết được các yếu tố nghị luận tự sự và miêu tả nội tâm trong một văn bản. Sử dụng tự sự nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn kể chuyện. 3. Thái độ: Luyện nói trong cuộc sống hàng ngày. II. Chuẩn bị: GV: sgk, sgv, giáo án, tài liệu CKT, tài liệu tham khảo HS: sgk, bài soạn. IV. Các bước lên lớp: 1.Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, vệ sinh, bài soạn, đồ dùng học tập. 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: GV nêu yêu cầu của tiết học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà của HS GV nêu vai trò, ý nghĩa & tầm quan trọng của việc rèn luyện kĩ năng nói & nói trước tập thể đ/v mỗi người GV kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà của HS - N1: xd đề cương cho đề (1) - N2: xd đề cương cho đề (2) - N3: xd đề cương cho đề (3) Tổ trưởng xem qua đề cương của các cá nhân trong tổ, chọn đề cương tốt nhất - cho tổ rà soát bổ sung từng mục, từng phần (cử thư kí ghi lại đề cương sau khi tổ góp ý bổ sung. - Chọn một bạn có chất giọng tốt để chuẩn bị trình bày. Tiết: 2 Hoạt đồng 2: Thực hành trên lớp. *Lớp TB yếu Gv cho HS tự chọn đề bài( làm một số đoạn). Còn lớp khá giỏi thì GV đưa ra một đề cụ thể( làm thành bài văn). GV nêu yc trước khi nói: nói nghiêm túc, cần chú ý điệu bộ, cử chỉ, ngữ điệu GV (đại diện các nhóm) trình bày trước lớp GV tổng hợp, nhận xét chung, sửa cho HS Hoạt động 3: Đánh giá, rút kinh nghiệm GV đánh giá tổng kết tiết học. - Nhận xét ưu điẻm, tồn tại - Chỉ ra hướng khắc phục. - Nhận xét về tinh thần thái độ học tập ở nhà, trên lớp. - Biểu dương, cho điểm khuyến khích. GV đọc một bài văn mẫu cho HS nghe để rút kinh nghiệm về mặt chúng tôi trong bài nói của HS HS nghe HS để vỡ ra cho GV kiểm tra Xd đề cương theo HD HS nghe HS đại diện nhóm trình bày HS nghe, rút kinh nghiệm I. Chuẩn bị ở nhà Đề 1: a.Diễn biến sự việc: - Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái. - Sự việc gì ? Mức độ. - Có ai chứng kiến b.Tâm trạng: - Tại sao suy nghĩ dằn vặt. - Suy nghĩ và lời hứa. Đề 2: a.Không khí buổi sinh hoạt. - Sinh hoạt định kỳ hay đột xuất. - Có nhiều nội dung hay có một nội dung phê bình. - Thái độ của Nam ra sao. b.Ý kiến của em. Phân tích nguyên nhân khiến các bạn có thể hiểu lầm bạn Nam

    --- Bài cũ hơn ---

  • Giáo Án Bài Làng (Trích) (Tiết 1)
  • Giáo Án Lớp 9 Môn Ngữ Văn
  • Đề Đọc Hiểu: Hạt Gạo Làng Ta
  • Bài Thơ Hạt Gạo Làng Ta
  • Tập Đọc Lớp 5: Hạt Gạo Làng Ta
  • Giáo Án Môn Ngữ Văn Lớp 9

    --- Bài mới hơn ---

  • Giáo Án Tích Hợp Liên Môn Ngữ Văn 9 Bài Bếp Lửa
  • Cảm Nhận Về Bài Thơ Bếp Lửa
  • 4 Bài Văn Cảm Nhận Về Hình Ảnh Người Bà Trong Bài Thơ Bếp Lửa Của Bằn
  • Cảm Nhận Ý Nghĩa Bài Thơ “bếp Lửa” Của Bằng Việt
  • Cảm Nhận Về Hình Ảnh Người Bà Trong Bài Thơ Bếp Lửa Hay
  • – Cảm nhận được những tình cảm, cảm xúc chân thành của nhân vật trữ tình – người cháu – và hình ảnh bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh trong bài thơ.

    – Cảm nhận được TY quý đối với GĐ, QH, ĐN.

    – GV: giáo án; sách giáo khoa; bảng phụ; phiếu học tập; tranh ảnh; .

    C. PHƯƠNG PHÁP:

    – GV: phân tích; phát vấn; nêu vấn đề; giảng bình;.

    – HS: hoạt động độc lập; hoạt động nhóm; .

    D. TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY:

    I. ỔN ĐỊNH LỚP: KTSS

    II. KIỂM TRA BÀI CŨ:

    – Kiểm tra vở soạn của HS.

    NS: NG: Tiết 56 Văn bản Bếp lửa Bằng việt A. Mục tiêu: Giúp HS. - Cảm nhận được những tình cảm, cảm xúc chân thành của nhân vật trữ tình - người cháu - và hình ảnh bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh trong bài thơ. - Cảm nhận được TY quý đối với GĐ, QH, ĐN. B. chuẩn bị: - GV: giáo án; sách giáo khoa; bảng phụ; phiếu học tập; tranh ảnh;.. - HS: bài soạn. C. phương pháp: - GV: phân tích; phát vấn; nêu vấn đề; giảng bình;..... - HS: hoạt động độc lập; hoạt động nhóm;.. D. Tiến trình giờ dạy: I. ổn định lớp: KTSS II. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra vở soạn của HS. III. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung * HĐ1: Giới thiệu TG, TP (10 phút) ? Hãy giới thiệu đôi nét về TG? G Bằng Việt thuộc thế hệ các nhà thơ trưởng thành trong thời kì KC chống Mĩ cứu nước. Thơ ông trong trẻo, mượt mà, khai thác những kỉ niệm và mơ ước của tuổi trẻ nên gần gũi với bạn đọc trẻ, nhất là trong nhà trường. ? Hãy nêu xuất xứ của bài thơ? G TG sáng tác bài thơ khi là sinh viên đang du học tại Liên Xô và mới bắt đầu đến với thơ. ? Bài thơ đọc với giọng ntn? ? Đọc bài thơ em nhớ đến bài thơ nào? G 2 bài thơ đều nói về tình bà cháu, nhưng ND cảm xúc, kỉ niệm và suy ngẫm ở mỗi bài lại khác nhau. ? Giải thích: đinh ninh; chiến khu. * HĐ2: PT VB (30 phút) ? Bài thơ viết theo thể thơ gì? G Bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc về bà. ? Hãy XĐ bố cục của bài thơ? G YC HS chú ý vào khổ thơ đầu. ? Trong kí ức đầu tiên của người cháu có hình ảnh nào? ? Những lời thơ nào làm hiện lên hình ảnh đó? ? Từ hình ảnh bếp lửa gợi trong em điều gì? G Bếp lửa ấy khơi nguồn nhớ thương của cháu với bà để TG viết tiếp "Cháu thương bà biết mấy nắng mưa". ? Vì sao nỗi nhớ thương bà lại gợi lên từ bếp lửa? G "ấp iu" gợi đến bàn tay kiên nhẫn, khéo léo và tấm lòng chi chút của người nhóm lửa, lại rất chính xác với công việc nhóm bếp cụ thể. G "Biết mấy nắng mưa" là nói về thời gian kéo dài cùng với nỗi vất vả kéo dài của bà, và cũng là nỗi lòng thương bà bền bỉ của người cháu. ? Đoạn thơ đã hé mở tình cảm bà cháu ntn? G Phần này diễn tả nhưng cảm nghĩ của cháu về bếp lửa và bà. Trong kí ức người cháu, những kỉ niệm về bếp lửa và bà hiện dần cùng thời gian. ? Từ thuở thơ ấu bếp lửa và bà hiện lên ntn? ? Tuổi thiếu niên hình ảnh bếp lửa và bà hiện lên ntn? ? ấn tượng sâu đậm về bếp lửa gắn với tuổi của cháu là gì? G Khói bếp trong mỗi ngôi nhà có thể là dấu hiệu ấm no, cũng có thể là dấu hiệu lầm than. ? "Mùi khói" trong đoạn thơ này gợi hình ảnh 1 cuộc sống ntn để TG viết "Nghĩ lại đến giờ sống mũi còn cay". ? Hãy tìm các dẫn chứng? G "8 năm ròng cháu cùng bà nhóm lửa" ứng với chiều dài của cuộc KC chống Pháp. ? Trong kỉ niệm của cháu, ấn tượng sâu đậm nhất về bếp lửa và bà trong quãng thời gian này là gì? G Tuổi thơ ấy có bóng đen ghê rợn của nạn đói năm 1945, có mối lo giặc tàn phá xóm làng, có những hoàn cảnh chung của nhiều GĐ VN trong cuộc KC chống Pháp: mẹ và cha đi công tác bận không về, cháu sống trong sự cưu mang, dạy dỗ của bà, sớm phải có ý thức tự lập, phải lo toan. ? Vì sao "tiếng tu hú" ám ảnh tâm trí người cháu đến thế? G Đó là tiếng chim quen thuộc của những cánh đồng quê mỗi độ vào hè, tiếng chim như giục giã, như khắc khoải 1 điều gì da diết lắm, khiến lòng người trỗi dậy những hoài niệm, nhớ mong; tiếng chim còn gợi ra tình cảnh vắng vẻ và nhớ mong vủa 2 bà cháu. "Tu hú ơi! Chẳng đến ở cùng bà. Kêu chi hoài trên những cánh xa ?". ? Đọc: "Rồi sớm dai dẳng " . ? Em hiểu gì qua những lời thơ trên? G Từ những kỉ niệm hồi tưởng về tuổi thơ và bà, người cháu suy ngẫm về cuộc đời của bà. G YC HS chú ý vào phần 3 của VB. G Hình ảnh bà luôn gắn liền với hình ảnh bếp lửa, ngọn lửa, có thể nói bà là "người nhóm lửa", lại cũng là người giữ cho ngọn lửa luôn ấm nóng và toả sáng trong mỗi GĐ. ? Sự tần tảo, đức hi sinh chăm lo cho mọi người của bà được TG thể hiện trong lời thơ nào? ? Những gì được nhóm lên từ bếp lửa của bà? ? Bếp lửa của bà bây giờ có gì khác thời còn lận đận? G Trong bài, có tới 10 lần TG nhắc tới bếp lửa và hiện diện cùng bếp lửa là hình ảnh người bà, người phụ nữ VN muôn thuở với vẻ đẹp tần tảo, nhẫn nại và đầy yêu thương. Ngày ngày bà nhóm lên bếp lửa cũng là nhóm lên niềm vui, sự sống, niềm yêu thương chi chút dành cho con cháu và mọi người. ? Từ bếp lửa của bà, nhà thơ đã thốt lên: "Ôi kì lạ và thiêng liêng - bếp lửa!". Em hiểu ntn về điều "kì lạ" và "thiêng liêng" này? G Như vậy bếp lửa được bà nhen lên không phải chỉ = nhiên liệu ở bên ngoài, mà còn chính là được nhen nhóm lên từ ngọn lửa bên trong lòng bà - ngọn lửa của sức sống, lòng yêu thương, niềm tin. Bởi vậy, từ "bếp lửa" bài thơ gợi đến "ngọn lửa" "lòng bà luôn ủ sẵn" "1 ngọn lửa chứa niềm tin dai dẳng". G Những câu thơ cuối này là lời tự bạch của người cháu đi xa khi đã trưởng thành. ? Người cháu tự thấy mình đã có những may mắn gì trong cuộc sống của mình? G như vậy, người cháu có rất nhiều thứ mới mẻ, thứ nào cũng đẹp cũng vui. ? Điều đó báo hiệu những gì về cuộc sống của người cháu? ? Nhưng cái có chưa đủ để lòng cháu thanh thản, vì sao? "Nhưng vẫn chẳng lúc nào quên : - Sớm mai này bà nhóm bếp lên ?". Người cháu đã tự nhắc mình điều gì? G Như vậy, ngọn lửa của bà đã thành kỉ niệm ấm lòng, thành niềm tin thiêng liêng, kì diệu nâng bước người cháu trên suốt chặng đường dài. Những gì là thân thiết nhất của tuổi thơ mỗi người đều có sức toả sáng, nâng đỡ CN suốt hành trình dài rộng của cuộc đời. G TY thương và lòng biết ơn bà chính là 1 biểu hiện cụ thể của TY thương, sự gắn bó với GĐ, QH, và đó cũng là 1 khởi đầu của TY CN, TY ĐN. * HĐ3: Tổng kết (2 phút) ? Bài thơ xao động lòng ta về những tình cảm gì? ? Nêu những nét nổi bật về NT của bài thơ? G Làm văn BC cốt ở tấm lòng sâu sắc, chân thật với những điều tốt đẹp. ? Đọc ghi nhớ/SGK/146? - Giọng đọc thiết tha, thể hiện được tình cảm của cháu đối với bà. - Nhớ bài "Tiếng gà trưa" (Xuân Quỳnh) - lớp 7. - Thể thơ 8 chữ. Hình ảnh bếp lửa gợi nỗi nhớ thương bà. Những kỉ niệm về bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa. Suy ngẫm về bà và cuộc đời bà. - P4: phần còn lại. Người cháu đã trưởng thành, đi xa nhưng không nguôi nhớ về bà. - Hình ảnh bếp lửa. "1 bếp lửa chờn vờn sương sớm 1 bếp lửa ấp iu nồng đượm". - 1 hình ảnh bếp lửa hồng sớm mai trong GĐ ở 1 miền quê yên tĩnh. - Gợi cảm giác ấm áp thân thuộc. - Vì lo toan của người bà vùng quê nghèo khó gắn bó với bếp lửa. - "Lên 4 tuổi cháu đã quen mùi khói Nghĩ lại đến giờ sống mũi vẫn ". - "8 năm ròng cháu cùng bà 1 ngọn lửa chứa niềm tin dai dẳng". - Mùi khói (Lên 4 tuổi cháu đã quen mùi khói ... Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu Nghĩ lại đến giờ sống mũi còn cay!"). - Gợi hình ảnh 1 cuộc sống nghèo khó ngày trước. - 5 ấy là 5 đói mòn đói mỏi Bố đi đánh xe, khô rạc ngựa gầy". - Tiếng tu hú: "Tu hú kêu trên những cánh Khi tu hú kêu, bà còn nhớ không" " Tiếng tu hú sao mà tha thiết..." " Tu hú ơi! Chẳng đến ở cùng bà. Kêu chi hoài trên những cánh ?". - Giặc đốt làng, nhà cháy, bà vẫn vững lòng: "5 giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm 4 bên trở về lầm lụi Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng, bà dặn cháu " - Tiếng tu hú là âm thanh quen thuộc ở đồng quê, người xa nhà nhớ quê là nhớ tiếng tu hú. - Nhớ nhà, nhớ quê. - Thương xót đời bà lận đận. - Muốn nhắn gửi nhớ thương đến an ủi bà. - Ngọn lửa ấy được thắp = TY thương cháu con. - Ngọn lửa ấy được thắp = niềm tin vào KC thắng lợi, con cháu sẽ trở về quây quần bên bếp lửa. - "Mấy chục 5 rồi, đến tận bây giờ Bà vẫn giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm". - " niềm yêu thương, khoai sắn nồi xôi gạo mới ssẻ chung vui những tâm tình tuổi nhỏ". - Bếp lửa tay bà nhóm lên mỗi sớm mai là nhóm lên niềm yêu thương, niền vui sưởi ấm, lòng nhân ái san sẻ niềm vui chung. - Bếp lửa của bà "kì lạ" vì không gì có thể dập tắt được, nó cháy lên trong mọi cảnh ngộ. - Bếp lửa của bà "thiêng liêng" vì nơi ấy ấp ủ và sáng lên mãi tình cảm của bà cháu trong cuộc đời mỗi CN yêu GĐ QH. - Được đi học nước ngoài, tiếp cận những điều tốt đẹp ("Giờ cháu đã đi xa. Có ngọn khói trăm tàu; có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả"). - Cuộc sống tràn đầy niềm vui và hành phúc. - Vì người cháu không quên ánh sáng và hơi ấm từ bếp lửa của bà nơi QH. - Không được quên những lận đận đời bà. - Không được quên những tận tuỵ, hi sinh vì tình nghĩa của bà. - Tình bà cháu ấm áp bền bỉ. - Từ đó là lòng yêu quý GĐ, QH, ĐN thường trực trong mỗi CN VN. I. Tìm hiểu TG, TP: 1. TG: - Bằng Việt (1941). - Quê: Thạch Thất - Hà Tây. 2. TP: - Sáng tác năm: 1963. In trong tập "Hương cây - Bếp lửa" của Bằng Việt và Lưu Quang Vũ. 3. Đọc - Chú thích: a. Đọc: b. Chú thích: II. PT VB: 1. Kết cấu, bố cục: - 4 phần. 2. PT: a. Bếp lửa gợi nỗi nhớ thương bà: - Tình bà cháu bền bỉ, sâu nặng gắn liền với bếp lửa. b. Những hồi tưởng về bà cà tình bà cháu: - Cháu nhớ quê thương bà. - Ngọn lửa được thắp lên = TY thương cháu con và niềm tin vào KC thắng lợi. c. Suy ngẫm về bà và hình ảnh bếp lửa: - Bếp lửa là tay bà chăm chút, là tình bà ấm nóng. Bếp lửa gắn với những khó khăn, gian khổ đời bà. - Ngọn lửa trong bà - ngọn lửa của sức sống, của niềm tin và lòng yêu thương. d. Tự cảm của người cháu: - Người cháu không quên ánh sáng và hơi ấm từ bếp lửa của bà nơi QH. III. Tổng kết 1. ND: 2. NT: 3. Ghi nhớ: IV. Củng cố: ? Đoạn thơ nào gợi nhiều cảm động nhất trong em? ? Em có cảm nghĩ gì về nhan đề "Bếp lửa"? ? Vì sao hình ảnh bếp lửa luôn gắn liền với hình ảnh bà trong bài thơ? V. Hướng dẫn: - Học thuộc lòng bài thơ và xem bài PT. - Hoàn thành phần luyện tập? - Soạn bài: Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ. E. Rút kinh nghiệm:

    --- Bài cũ hơn ---

  • Biện Pháp Tu Từ Và Nghệ Thuật Bài Thơ Bếp Lửa
  • Bài Thơ Bếp Lửa Bằng Việt
  • Ôn Tập Luyện Thi Văn Bản: “bếp Lửa” (Bằng Việt)
  • Tổng Hợp Câu Hỏi Bài Thơ: Bếp Lửa (Bằng Việt)
  • Tổng Hợp Đề Đọc Hiểu Bếp Lửa
  • Giáo Án Lớp 9 Môn Ngữ Văn

    --- Bài mới hơn ---

  • Giáo Án Bài Làng (Trích) (Tiết 1)
  • Giáo Án Ngữ Văn Lớp 9
  • Giáo Án Bài Làng (Trích) (Tiết 2)
  • Giáo Án Ngữ Văn Lớp 9 Chuẩn Nhất, Học Kì 2
  • 2 Bài Văn Em Hãy Giới Thiệu Về Nhà Văn Kim Lân Và Truyện Ngắn Làng
  • – Cảm nhận được tình yêu làng quê thắm thiết thống nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến của nhân vật ông Hai trong truyện. Qua đó thấy được một biểu hiện cụ thể, sinh động về tinh thần yêu nước của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Pháp.

    – Thấy được những nét đặc sắc trong nghệ thuật truyện: Xây dựng tình huống tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ của nhân vật quần chúng.

    Ngày soạn: / /2006 Ngày dạy: / /2006 Bài 13. Làng ( Kim Lân ) Tiết 61 : Đọc - Hiểu văn bản A.Mục tiêu cần đạt. 1.Kiến thức. - Cảm nhận được tình yêu làng quê thắm thiết thống nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến của nhân vật ông Hai trong truyện. Qua đó thấy được một biểu hiện cụ thể, sinh động về tinh thần yêu nước của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Pháp. - Thấy được những nét đặc sắc trong nghệ thuật truyện: Xây dựng tình huống tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ của nhân vật quần chúng. 2.Kĩ năng. - Rèn luyện năng lực phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật. 3.Thái độ. -Biết trân trọng yêu quí làng quê, yêu đất nước. B.Chuẩn bị : * Thầy: Soạn giáo án - Sưu tầm tài liệu. * Trò: Soạn bài theo câu hỏi SGK. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động. * Hoạt động 1.Kiểm tra bài cũ. ( 1') * Hoạt động 2: Khởi động. ( 1') Mỗi người dân Việt Nam đều vô cùng gắn bó với làng quê của mình, nơi sinh ra và lớn lên. Sống ở làng, chết nhờ làng, không gì khổ bằng phải bỏ làng đi tha hương cầu thực, lâm voà cảnh sống nơi đất khách quê người...Tình cảm đặc biệt đó được nhà văn Kim Lân thể hiện một cách độc đáo trong một hoàn cảnh đặc biệt: Kháng chiến chống Pháp để viết nên truyện ngắn '' Làng ''. * Hoạt động 3: Bài mới. ( 38') Hoạt động của giáo viên Hoạt động của H/S Nội dung cần đạt GV: Gọi học sinh đọc chú thích SGK/171. ? Nêu những hiểu biết của em về tác giả? ? Truyện ngắn '' Làng '' của Kim Lân được sáng tác trong hoàn cảnh nào? GV: Truyện thuộc loại cốt truyện tâm lí, không xây dựng trên các biến cố, sự kiện bên ngoài mà chú trọng đến các tình huống bên trong nội tâm nhân vật. - Chú ý từ ngữ địa phương, những lời đối thoại. ? Tóm tắt tâm trạng của ông Hai khi nghe tin làng mình theo giặc? GV: Gọi học sinh đọc chú thích 12 - 15 - 16 - 26 - 27 - 28. ?Tác phẩm Làng của Kim Lân được viết theo thể loại nào? ? Văn bản được viết theo những phương thức biểu đạt nào? Phương thức biểu đạt nào là chủ yếu? Vì sao? ? Truyện được kể từ ngôi nào? Ngôi kể này có tác dụng gì? ? Truyện được chia làm mấy phần? Nội dung từng phần? ( Truyện nói về điều gì ở người nông dân? Trong hoàn cảnh nào? ) ? Trong số các nhân vật được kể ai là nhân vật chính của truyện? Vì sao em xác định như thế? ? Những biện pháp chủ yếu nào được sử dụng để miêu tả nhân vật chính? ? Kim Lân đã đặt nhân vật chính vào tình huống truyện như thế nào? Tình huống ấy có tác dụng gì ? Vậy ở nơi tản cư cuộc sống của ông Hai như thế nào? ? Cuộc sống của gia đình ông Hai ở nơi tản cư có gì khác thường? ? Em có nhận xét gì về cuộc sống của gia đình ông Hai? ? ở nơi tản cư ông Hai luôn quan tâm tới điều gì? ? Mối quan tâm về làng của ông Hai được thể hiện trong đoạn văn bản nào? ? Ông Hai đã nhớ những gì ở làng? ? Vì sao ông Hai cảm thấy '' vui thế '' khi nghĩ về làng mình? ? Điều đó cho thấy tình cảm của ông Hai đối với làng quê như thế nào? ? Theo em đoạn văn bản nào thể hiện mối quan tâm của ông Hai đến cuộc kháng chiến của dân tộc? ? Cách quan tâm của ông Hai đến cuộc kháng chiến có những biểu hiện đặc biệt nào? ?Lời văn của đoạn có gì đặc biệt? ? Từ đó tình cảm kháng chiến của ông Hai được bộc lộ như thế nào? ? Đặc điểm nào trong con người ông Hai được bộc lộ nơi tản cư? ? Em tìm một số tác phẩm viết về tình yêu quê hương đất nước? GV khái quát nội dung tiết 1. -Đọc -Độc lập -Độc lập -Nghe -Đọc -Tóm tắt -Phát hiện -Lí giải -Phát hiện, giải thích -Phát hiện -Trình bày -Phát hiện -Nhận xét -Phát hiện -Đọc -Phát hiện -Nhận xét -Phát hiện -Phát hiện -Nhận xét -Lí giải -Độc lập -Đọc -Phát hiện -Nhận xét -Khái quát -Phát hiện -Sưu tầm Khái quát I. Đọc - Tiếp xúc văn bản. 1.Tác giả, tác phẩm. - Kim Lân là nhà văn có sở trường về truyện ngắn. - Am hiểu và gắn bó với nông thôn và người nông dân. - Tác phẩm: Viết vào thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp 1948. 2.Đọc, tóm tắt văn bản. 3. Tìm hiểu cấu trúc văn bản. *Thể loại. - Truyện ngắn. - Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. - Tự sự là chính vì câu chuyện được triển khai theo hệ thống các sự việc. * Bố cục: 3 phần. - Phần 3: Còn lại: Cuộc sống của ông Hai khi nghe tin làng được cải chính. - Chủ đề: Truyện diễn tả chân thực và sinh động tình yêu làng quê ở ông Hai - Một người nông dân rời làng đi tản cư trong thời kì kháng chiến chống Pháp. II. Đọc-Hiểu văn bản. - Miêu tả nội tâm; ngôn ngữ đối thoại và độc thoại. 1. Cuộc sống của ông Hai ở nơi tản cư. - Xa quê, ở nhờ nhà người khác. - Mọi người đều lo kiếm sống. ( Vợ và con gái đàu chạy chợ, ông và hai đứa con nhỏ tìm đất trồng trọt ). - Cuộc sống tạm bợ, khó khăn nhưng nề nếp. - Làng quê, cuộc kháng chiến của đất nước. - Đoạn '' Ông lại nghĩ về...làng quá". - Cùng anh em đào đường, đắp ụ, xẻ hào, khuôn đá, cái chòi gác đầu làng, những đ';ngf hầm bí mật. - Vì làng ông là làng tích cực kháng chiến. -Tình cảm gắn bó, tự hào với làng quê. ''Ông hai đi nghênh chúng tôi quá" - Mong nắng cho tây chết mệt - Ngôn ngữ quần chúng, độc thoại nhân vật. - Tha thiết, nồng hậu. - Chất phác, gắn bó với làng quê kháng chiến. - Quê hương; Nhớ con sông quê hương; Ông lão vườn chim. - Ca dao:Làng ta... Anh đi.. * Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà ( 1') - Về học bài, tóm tắt văn bản. - Chuẩn bị tiếp phần 2 của bài , Ngày soạn : / / 06 Ngày giảng : / / 06 Bài 13. Làng ( Kim Lân ) Tiết 62: Đọc - Hiểu văn bản A.Mục tiêu cần đạt. 1.Kiến thức. - Cảm nhận được tình yêu làng quê thắm thiết thống nhất với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến của nhân vật ông Hai trong truyện. Qua đó thấy được một biểu hiện cụ thể, sinh động về tinh thần yêu nước của nhân dân ta trong thời kì kháng chiến chống Pháp. - Thấy được những nét đặc sắc trong nghệ thuật truyện: Xây dựng tình huống tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ của nhân vật quần chúng. 2.Kĩ năng. - Rèn luyện năng lực phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật. 3.Thái độ. -Biết trân trọng yêu quí làng quê, yêu đất nước. B.Chuẩn bị. * Thầy: Soạn giáo án - Sưu tầm tài liệu. * Trò: Soạn bài theo câu hỏi SGK. C.Tiến trình tổ chức các hoạt động. * Hoạt động 1.Kiểm tra bài cũ. ( 6') ? Tóm tắt chuyện ngắn Làng của Kim Lân ? Nêu vài nét khái quát về cuộc sống của ông Hia ở nơi tản cư? * Hoạt động 2: Khởi động. ( 1') Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu nhân vật ông Hai qua một số nét phẩm chất thông qua một phần diễn biến tâm lí của ông Hai. Diễn biến tâm lí của Ông Hai tiếp tục thay đổi theo sự biến đổi của làng, để hiểu rõ hơn diễn biến tâm lý đó chúng ta tìm hiểu tiếp bài. * Hoạt động 3: Bài mới : ( 36') Hoạt động của giáo viên Hoạt động của H/S Nội dung cần đạt GV khái quát nội dung tiết 1. GV: Gọi học sinh đọc ''Ông lão náo nức...đôi phần ''. ? Cho biết nội dung chủ yếu của đoạn? GV: Cho học sinh tóm tắt phần truyện kể về nhân vật ông Hai từ khi nghe tin làng mình theo giặc. ? Ông Hai đã có tâm trạng như thế nào khi nghe tin làng mình theo giặc? ? Khi mọi người nói làng ông theo giặc ông đã tin ngay chưa? ? Tin chính thức làng Dầu theo giặc ông đã có hành động như thế nào? ? Tại sao ông lại có hành động như vậy? ? Qua các chi tiết trên của ông Hai cho biết tâm trạng của ông Hai lúc này như thế nào? ? Khi về đến nhà ông lão có biểu hiện ra sao? ? Em nhận xét gì về tâm trạng của ông Hai? ? Vì sao ông Hai lại đau đớn, tủi nhục? ? Quan điểm của ông Hai được thể hiện qua chi tiết nào? GV: Gọi học sinh đọc '' Ông Hai...phải thù ''. ? Cái tin làng Dầu theo việt gian đã đẩy ông Hai vào hoàn cảnh nào? ? Vì sao vừa chớm nghĩ quay về làng ông lại quay phắt ngay đi? ? Diễn biến tâm lí của ông Hai lúc này như thế nào? ? Có thể coi đây là cuộc đấu tranh nội tâm của nhân vật được không? Sự xung đột này bộc lộ tình cảm gì? GV: Gọi học sinh đọc '' Ông lão/169...đôi phần ''. ? Trong hoàn cảnh bế tắc như vậy ông Hai tâm sự với ai? ? Vì sao ông lại trò chuyện với đứa con như vậy? ? Cảm xúc của ông khi trò chuyện với đứa con bộc lộ như thế nào? ? Qua lời tâm sự của nhân vật em thấy mối quan hệ tình yêu làng, yêu nước của ông Hai ra sao? GV: Gọi học sinh tóm tắt phần 3. ? Khi biết tin làng mình không theo giặc dáng vẻ ông Hai có những biểu hiện khác thường nào? ? Dáng vẻ ấy phản ánh một nội tâm như thế nào? ? Tại sao ông Hai lại khoe với mọi người rằng '' Tây nó đốt nhà tôi rồi ''? ?Cử chỉ của ông Hai lúc này có gì đặc biệt? ? Những cử chỉ đó cho ta thấy tình cảm của ông Hai với làng như thế nào ? ? Ông Hai là người tiêu biểu cho tầng lớp nào? ? Qua truyện em học được gì từ nghệ thuật kể chuyện của Kim Lân về sử dụng ngôn ngữ, miêu tả nhân vật, tình huống? ? Truyện diễn tả tình cảm gì của ông Hai? GV: Gọi học sinh đọc bài tập 1SGK/174. ? Tác giả dùng những biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả tâm lí nhân vật? ( 1') -Đọc -Độc lập -Tóm tắt -Phát hiện Lí giải -Phát hiện, giải thích -Suy luận -Phát hiện -Nhận xét -Lí giải -Phát hiện -Đọc -Phát hiện -Suy luận -Nhận xét -Trao đổi -Đọc -Phát hiện -Lí giải -Nhận xét -Suy luận -Đọc -Nhận xét -Lí giải - Đọc -Độc lập -Phát hiện -Nhận xét -Khái quát -Khái quát -Khái quát -Đọc -Phát hiện I. Đọc - Tiếp xúc văn bản. II. Đọc-Hiểu văn bản. 1.Cuộc sống của ông Hai ở nơi tản cư. 2.Cuộc sống của ông Hai từ khi nghe tin làng theo giặc. - Cổ nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân. - Ông lão lặng người đi tưởng như không thở được... - Vờ đứng lảng ra chỗ khác. - Cúi gằm mặt xuống. - Sợ người khác biết mình là người làng Dầu. * Xấu hổ, uất ức. - Nằm vật ra giường. - Nước mắt trào ra. - Miệng rít lên. - Trằn trọc không ngủ được. * Đau khổ, tủi nhục. - '' Làng thì yêu thật...phải thù ''. - Tuyệt đường sinh sống. - Về: Quay lại làm nô lệ cho giặc. - Suy nghĩ, đấu tranh: Về - ở. - Trò chuyện với con. - Không biết giãi bày với ai, mượn con để bày tỏ tấm lòng son của mình với làng quê đất nước. - Nước mắt giàn ra, chảy ròng ròng trên hai má. Tình yêu làng, yêu nước sâu nặng 3.Tin làng theo giặc được cải chính. - Cái mặt buồn thỉu mọi ngày...hấp háy... - Cười nói, chia quà cho con. * Vui sướng. - Đó là bằng chứng gia đình ông không những không theo giặc mà còn là gia đình kháng chiến. - Lật đật đi thẳng, múa tay lên mà khoe. - Vén quần lên tận bẹn mà nói về cái làng của ông. * Yêu làng thắm thiết. - Nông dân. III. Tổng kết. 1.Nghệ thuật. - Ngôn ngữ đối thoại, độc thoại. - Kết hợp miêu tả ngoại hình. - Nội tâm đặc biệt miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật. 2.Nội dung. * Ghi nhớ: SGK/174 I V.. Luyện tập * Đoạn tả ông Hai vừa nghe tin làng mình theo giặc: - Đối thoại, độc thoại. - Qua những trạng thái cảm xúc trực tiếp. *Đoạn ông trò chuyện với thằng con út: - Đối thoại. * Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà ( 2') - Về học bài, Làm tiếp bài 2SGK/174. - Chuẩn bị: Chương trình địa phương phần tiếng Việt.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Đề Đọc Hiểu: Hạt Gạo Làng Ta
  • Bài Thơ Hạt Gạo Làng Ta
  • Tập Đọc Lớp 5: Hạt Gạo Làng Ta
  • Bài Thơ: Hạt Gạo Làng Ta (Trần Đăng Khoa)
  • Lập Dàn Ý: Suy Nghĩ Của Em Về Nhân Vật Ông Hai Trong Truyện Ngắn Làng Của Kim Lân
  • Giáo Án Môn Học Ngữ Văn Lớp 9

    --- Bài mới hơn ---

  • Cảm Nhận Của Em Về Bài Thơ Mùa Xuân Nho Nhỏ
  • Văn Bản Mùa Xuân Nho Nhỏ
  • Những Đề Văn Về Bài Thơ Mùa Xuân Nho Nhỏ Của Thanh Hải
  • Đề Đọc Hiểu : Mùa Xuân Nho Nhỏ
  • Soạn Bài Mùa Xuân Nho Nhỏ (Thanh Hải)
  • – Kiến thức: + Cảm nhận được những cảm xúc của tác giả trước mùa xuân của thiên nhiên đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho cuộc đời. Từ đó mở ra những suy nghĩ về ý nghĩa và giá trị của cuộc sống của mỗi cá nhân là sống có ích, có cống hiến cho cuộc đời chung.

    + Thấy được vẻ đẹp của thể thơ ngũ ngôn, cái hay trong cách sử dụng từ ngữ của tác giả.

    – Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận động của tứ thơ.

    – Giáo dục tư tưởng: Bồi dưỡng tình cảm nhân văn, khát vọng được sống và cống hiến công sức của mình cho đất nước.

    Giáo viên:+Nghiên cứu tài liệu – thiết kế giáo án. Máy chiếu.

    Học sinh: Chuẩn bị bài theo SGK.

    +Tập hát bài thơ đã được phổ nhạc.

    Tiết 116. Ngày soạn 29 / 1 /2008 Ngày dạy / /2008 văn bản : Mùa xuân nho nhỏ ( Thanh Hải) A. Mục tiêu cần đạt - Kiến thức: + Cảm nhận được những cảm xúc của tác giả trước mùa xuân của thiên nhiên đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm "một mùa xuân nho nhỏ" dâng hiến cho cuộc đời. Từ đó mở ra những suy nghĩ về ý nghĩa và giá trị của cuộc sống của mỗi cá nhân là sống có ích, có cống hiến cho cuộc đời chung. + Thấy được vẻ đẹp của thể thơ ngũ ngôn, cái hay trong cách sử dụng từ ngữ của tác giả. - Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận động của tứ thơ. - Giáo dục tư tưởng: Bồi dưỡng tình cảm nhân văn, khát vọng được sống và cống hiến công sức của mình cho đất nước. B.Chuẩn bị Giáo viên:+Nghiên cứu tài liệu - thiết kế giáo án. Máy chiếu. Học sinh: Chuẩn bị bài theo SGK. +Tập hát bài thơ đã được phổ nhạc. C. Tiến trình lên lớp I. ổn định tổ chức (1') Vắng: II. Kiểm tra bài cũ (5') Sử dụng máy chiếu. ? Đọc thuộc lòng bài thơ "Con cò" của Chế Lan Viên.? Nêu khái quát nội dung bài thơ? HS:+ Đọc thuộc lòng. + Thông qua hình ảnh con cò trong những câu hát ru nhà thơ ca ngợi tình mẫu tử và ý nghĩa của lời mẹ ru đối với mỗi con người. III. Bài mới (35') Giới thiệu bài: Đã hơn hai mươi năm trôi qua nhưng mỗi dịp tết đến xuân về mỗi chúng ta lại được nghe giai điệu ngọt ngào tha thiết bài hát "Mùa xuân nho nhỏ" của nhạc sĩ Trần Hoàn phổ thơ Thanh Hải - Nhà thơ muốn gứi gắm điều gì khi tết đến xuân về - chúng ta cùng tìm hiểu: Đọc - Tìm hiểu chú thích (5') Hoạt động của GV Dự kiến HĐ của HS NDghi bảng ? Dựa vào chú thích em hãy nêu những nét khái quát về tác giả? * Bổ sung:Ông là một nhà thơ cách mạng. Ông luôn cất tiếng thơ ca ngợi sự hi sinh của con người. Ông đã cống hiến trọn đời cho quê hương đất nước. + SD máy chiếu chân dung nhà thơ. ? Hoàn cảnh sáng tác bài thơ có gì đặc biệt? - Hướng dẫn đọc: Giọng thiết tha, trìu mến - Thể hiện được âm điệu ngọt ngào của xứ Huế. + Đọc mẫu 6 câu thơ đầu ( Gọi 1 em đọc phần còn lại, 1 em đọc cả bài). ? Em hiểu thế nào là chim chiền chiện, lộc, Nam ai, Nam bình, phách tiền. Em hãy xác định bố cục của bài thơ? -Trả lời(TL): Theo chú thích SGK - Quan sát máy chiếu. - TL: Theo chú thích SGK - Đọc bài. - TL: Theo chú giải. -TL: Gồm 3 phần: +Hai khổ đầu. +Ba khổ tiếp. +Khổ cuối. 1.Tác giả 2.Tác phẩm -Viết năm 1980- Khi nhà thơ sắp từ giã cõi đời II. Đọc - Tìm hiểu bài thơ ( 25') 1. Mùa xuân của thiên nhiên và đất nước. a/ Mùa xuân thiên nhiên (9') ? Yêu cầu học sinh đọc lại 6 câu thơ đầu. ? Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên đất trời được miêu tả qua những chi tiết nào? ? Để diễn tả những tín hiệu mùa xuân đó tác giả sử dụng như từ loại nào? ? Em có nhận xét gì về cấu tạo ngữ pháp của hai câu thơ đầu? Tác dụng? Giảng: Trên dòng sông nước mênh mông nhà thơ phát hiện ra một sự sống đang diễn ra trước mắt thật kỳ diệu. ? Âm thanh tiếng chim chiền chiện báo hiệu điều gì? Cách sử dụng thán từ ơi gợi cho em cảm xúc ra sao? ? Em hiểu thế nào là giọt long lanh, nhà thơ đã cảm nhận như thế nào về hình ảnh đó? Giảng: Bằng trí tưởng tượng phong phú của mình hình ảnh thơ thật đẹp: Giọt long lanh ở đây có thể là giọt mưa, giọt nắng xuân đậu trên chồi non lộc biếc khi xuân về hoặc có thể là giọt âm thanh và cũng có thể đây là giọt Xuân qua trí tưởng tượng của nhà thơ. Giọt xuân được đất trời kết tinh gọt rũa trở nên long lanh như ngọc. ? Qua đó em có nhận xét gì về bức tranh thiên nhiên mà tác giả miêu tả? ? Trước vẻ đẹp tinh khiết của mùa xuân thái độ của tác giả như thế nào? + Đọc 6 câu thơ đầu. - TL: Sông xanh, hoa tím, chim chiền chiện hót vang trời. - TL: Động từ, tính từ chỉ màu sắc. + Đảo cấu trúc câu- Gây ấn tượng - TL: Báo mùa xuân. Thán từ ơi như tiếng gọi thân thương trìu mến. - TL: Giọt nắng, giọt mưa, giọt âm thanh Cảm nhận bằng trí tưởng tượng phong phú. - TL: Có sắc màu âm thanh - đẹp. - TL: Đưa tay hứng - nâng niu. - Sử dụng động từ, tính từ gợi tả, đảo cấu trúc câu. - Bức tranh thiên nhiên sắc màu tươi sáng, âm thanh rộn ràng - sức sống mãnh liệt. - Con người say sưa ngây ngất, nâng niu mùa xuân đẹp. * Bình: Bức tranh thiên nhiên thật đẹp thơ mộng với màu sắc tươi tắn, âm thanh rộn ràng làm bừng lên cuộc sống náo nức. Thán từ "ơi" như lời mời gọi thân thương để mùa xuân hãy đến gần hơn nữa. Và trước bức tranh ấy con người ngây ngất mê say nâng niu gìn gữu một mùa xuân tươi đẹp. b, Mùa xuân của con người - đất nước (6') ? Quan sát khổ thơ thứ hai và cho biết mùa xuân của con người - đất nước được thể hiện qua những chi tiết nào? ? Nghệ thuật nào được sử dụng trong khổ thơ? ? Lộc ở đây ngoài ý hiểu như phần chú giải còn có ý nghĩa như thế nào? ? Những lộc xuân ấy có thái độ như thế nào trước mùa xuân? ? Em hiểu thế nào là hối hả, xôn xao? ? Hình ảnh đất nước được thể hiện như thế nào trong khổ thơ? Tác giả thể hiện thái độ gì? -TL: Người cầm súng, người ra đồng - Lộc theo chân. - TL: Điệp từ,từ láy - TL:Con người cũng là lộc xuân của đất nước. - TL: Hối hả, xôn xao. - TL: Khẩn trương náo nức. - TL: Vất vả, gian lao - nhưng luôn tiến lên. - Điệp từ,từ láy - Con người là lộc xuân của đất nước đ náo nức khẩn trương trước mùa xuân. + Nhà thơ tin tưởng, yêu mến tự hào về đất nước. * Chuyển: Con người là lộc xuân của đất nước, họ đã khẩn trương náo nức trước cuộc sống mới - Chính họ góp phần làm đẹp và ý nghĩa thêm bức tranh xuân - Tiếp mạch thơ những con người-lộc xuân ấy có khát vọng gì? 2.Ước nguyện của tác giả (10') + Yêu cầu HS đọc tiếp phần 2 ? Đại từ "ta" có gì khác với từ tôi? ?Nghệ thuật mà tác giả sử dụng? ? Ước nguyện của tác giả thể hiện qua những hình ảnh nào ý nghĩa của những hình ảnh đó? + Quan sát học sinh làm bài. - Thu bài làm của các nhóm chiếu lên máy. - Nhận xét đánh giá bài làm. chiếu đáp án chuẩn: - Làm: chim hót, cành hoa, nhập vào hoà ca - là nốt trầm.đ góp phần nhỏ bé làm đẹp cuộc đời. - Lặng lẽ dâng đời từ khi tuổi trẻ đ hết cuộc đời. ? Hãy khái quát lại những ước nguyện của tác giả? ? Lúc này nhà thơ đang nằm trên giường bệnh sắp từ giã cõi đời em có nhận xét về khái vọng được cống hiến của tác giả? ? Trước tư tưởng của nhà thơ em thấy mình như thế nào? ? Em thử tìm những câu thơ có ước nguyện tương tự? ? Đọc khổ thơ cuối và nhận xét về âm điêu của khổ thơ? + Đọc bài - TL: "tôi" là chỉ riêng một người, "ta" nói chung tất cả mọi đối tượng. - TL: Điệp từ. - Quan sát nhận xét bài của bạn . - Ghi nhanh đáp án chuấn của GV. - TL: Tự nguyện, âm thầm, lặng lẽ, góp phần công sức nhỏ bé của mình - xây dựng mùa xuân đất nước. - TL: Mạnh mẽ, sôi sục - TL: tự bộc lộ - TL: Nếu là chim là bồ câu trắng.. là người tôi chết cho quê hương. - TL:Ngọt ngào tha thiết - giai điệu của xứ Huế thơ mộng. - Điệp từ. -Tự nguyện, âm thầm, lặng lẽ, góp phần công sức nhỏ bé của mình - xây dựng mùa xuân đất nước. - Khát vọng được cống hiến mạnh mẽ, sôi sục. * Bình: Khép lại bài thơ ta vẫn còn nghe vang vọng ngọt ngào - Khát vọng được sống và cống hiến sôi sục lan toả trong ta. Là người sống phải có ý thức cống hiến để xây dựng đất nước ngày càng tươi đẹp; đó là phương châm sống không phải của riêng ai. III. Tổng kết (5') ? Khái quát nội dung, nghệ thuật bài thơ? * Chiếu phần ghi nhớ SGK. - Đọc ghi nhớ IV. Củng cố (2') - Cho HS nghe bài hát . - Suy nghĩ của em sau khi học xong bài thơ. V. Hướng dẫn (2') - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm được giá trị ý nghĩa của bài - Viết đoạn văn nêu cảm nhận của em về phần 2 của bài thơ. - Hãy học tập tư tưởng của nhà thơ. - Soạn bài " Viếng lăng Bác" - Theo hướng dẫn SGK. E. Rút kinh nghiệm:

    --- Bài cũ hơn ---

  • Một Số Văn Bản Của Chính Phủ Và Thủ Tướng Chính Phủ Mới Được Ban Hành
  • Các Văn Bản Chỉ Đạo Của Thủ Tướng Chính Phủ Và Ban Bí Thư Trong Công Tác Phòng, Chống Dịch Bệnh Đường Hô Hấp Cấp Do Chủng Mới Của Vi Rút Corona Gây Ra
  • Văn Bản Pháp Luật Ban Hành Của Chính Phủ
  • Vai Trò Của Tòa Án Trong Việc Xem Xét Văn Bản Quy Phạm Của Chính Phủ
  • Những Chính Sách Mới Nổi Bật Có Hiệu Lực Tháng 6/2020
  • Tóm Tắt Văn Bản Làng Môn Văn Lớp 9 Hay Nhất

    --- Bài mới hơn ---

  • Tóm Tắt Truyện Làng Của Kim Lân.ngữ Văn Lớp 9
  • Tập Đọc Lớp 5: Quang Cảnh Làng Mạc Ngày Mùa
  • Tập Đọc : Quang Cảnh Làng Mạc Ngày Mùa
  • Soạn Bài Quang Cảnh Làng Mạc Ngày Mùa, Tập Đọc Trang 10, 11 Sgk Tiếng
  • Soạn Bài Quang Cảnh Làng Mạc Ngày Mùa Trang 10, 11 Sgk Tiếng Việt 5 Tập 1
  • Chúng tôi giới thiệu đến các em bài tóm tắt văn bản Làng Ngữ Văn 9, giúp các em khái quát được nội dung tác phẩm. Đồng thời cũng giúp cho việc phân tích truyện ngắn Làng dễ dàng, hiệu quả hơn.

    1.1. Bài làm 1: Tóm tắt bài Làng của Kim Lân

    1.2. Bài làm 2: Tóm tắt văn bản Làng Kim Lân

    Truyện ngắn Làng của Kim Lân viết năm 1948, trong những năm đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp. Truyện kể về ông Hai rất yêu làng, yêu nước. Ông Hai phải đi tản cư nên ông rất nhớ làng và yêu làng, ông thường tự hào và khoe về làng Chợ Dầu giàu đẹp của mình, nhất là tinh thần kháng chiến và chính ông là một công dân tích cực.

    Ở nơi tản cư, đang vui với tin chiến thắng của ta, bất chợt ông Hai nghe tin dữ về làng Chợ Dầu Việt gian theo Tây. Ông cụt hứng, đau khổ, xấu hổ. Ông buồn chán và lo sợ suốt mấy ngày chẳng dám đi đâu, càng bế tắc hơn khi mụ chủ nhà đánh tiếng đuổi gia đình ông đi không cho ở nhờ vì là người của làng Việt gian. Ông chỉ biết trút bầu tâm sự cùng đứa con trai bé nhỏ như nói với chính lòng mình: theo kháng chiến, theo Cụ Hồ chứ không theo giặc, còn làng theo giặc thì phải thù làng.

    Nhưng đột ngột, nghe được tin cải chính làng Dầu không theo Tây, lòng ông phơi phới trở lại. Ông khoe với mọi người nhà ông bị Tây đốt sạch, làng Dầu bị đốt sạch, đốt nhẵn. Ông lại khoe và tự hào về làng Dầu kháng chiến như chính ông vừa tham gia trận đánh vậy.

    1.3. Bài làm 3: Tóm tắt văn bản Làng Ngữ Văn lớp 9

    – Ông Hai là người một người nông dân yêu tha thiết yêu làng Chợ Dầu của mình.

    – Do yêu cầu của ủy ban kháng chiến, ông Hai phải cùng gia đình tản cư. Xa làng ông nhớ làng da diết.

    – Trong những ngày xa quê, ông luôn nhớ đến làng Chợ Dầu và muốn trở về.

    – Một hôm, ông nghe tin làng Chợ Dầu của ông làm Việt gian theo Tây. Ông Hai vừa căm uất vừa tủi hổ, chỉ biết tâm sự cùng đứa con thơ.

    – Khi cùng đường, ông Hai nhất định không quay về làng vì theo ông “làng thì yêu thật nhưng làng theo Tây thì phải thù.”

    – Sau đó, ông được nghe tin cải chính về làng mình rằng làng chợ Dầu vẫn kiên cường đánh Pháp. Ông hồ hởi khoe với mọi người tin này dù nhà ông bị Tây đốt cháy.

    1.4. Bài làm 4: Tóm tắt văn bản Làng của Kim Lân lớp 9

    Các em CLICK vào file tải bên dưới để xem full mẫu bài làm 4: Ngữ Văn 9 tóm tắt văn bản làng

    --- Bài cũ hơn ---

  • Soạn Văn Bản Làng Của Nhà Văn Kim Lân Ngữ Văn 9
  • Phương Pháp Viết Mở Bài, Kết Bài Hay
  • Phân Tích Nhân Vật Ông Hai Trong Truyện Ngắn Làng Của Kim Lân
  • Mở Bài Truyện Ngắn Làng Của Kim Lân, 4 Cách Mở Bài
  • Tóm Tắt Nội Dung Chính, Lập Dàn Ý Phân Tích, Bố Cục
  • Văn 9 Tóm Tắt Văn Bản Làng

    --- Bài mới hơn ---

  • Suy Nghĩ Về Nhân Vật Ông Hai, Truyện Ngắn “làng”
  • Bài Tập Nghị Luận Về Tác Phẩm Truyện (Hoặc Đoạn Trích) (Có Đáp Án).
  • Văn Mẫu Lớp 9: Nghị Luận Văn Học Về Bài Lặng Lẽ Sa Pa
  • Các Nhận Định Về Truyện Ngắn Làng Của Kim Lân
  • 6 Bài Vănthuyết Minh Về Một Văn Bản, Một Thể Loại Văn Học Đơn Giản
  • Câu Thơ Lãng Mạn, Mau Don Xin Dat Lang Mo, Mẫu Đơn Xin Đất Xây Lăng Mộ, Đáp án Câu Đố Một Làng Có 5 Góc Mỗi Góc Có 5 ông, Văn Tế Làng, Don Xin Cap Dat Xay Lang Mo, Văn Tế Hội Làng, Ngữ Văn 9 Tóm Tắt Văn Bản Làng, Ma Làng, Dàn ý Lặng Lẽ Sa Pa, Nội Quy Đại Học Văn Lang, Mau Don Xin Cap Dat Xay Lang Mo, Lang Thi Van Anh, Lang Son, Bài Thơ Ao Làng, Bài Thơ Hạt Gạo Làng Ta, Bài Thơ Im Lặng, Ma Làng Tập 1, Làng, To S Tắt Văn Bản Làng, Đơn Xin Đất Xây Lăng Mộ, Đơn Xin Đất Để Xây Lăng Mộ, Văn Bản Lặng Lẽ Sa Pa, Làng Quy Lai, Lặng Lẽ Sa Pa, Nội Quy Vào Lăng Bác, Văn Bản Làng, Văn 9 Văn Bản Làng, Quy ước Làng Xã, Tóm Tắt Văn Bản Làng 9, Làng Xã Bắc Kỳ, K24 Văn Lang, Quy ước Làng Văn Hóa, Mức Học Phí Đại Học Văn Lang, Văn 9 Tóm Tắt Văn Bản Làng, Tóm Tắt Làng, Sổ Tay Văn Lang, Văn 9 Tóm Tắt Văn Bản Lặng Lẽ Sa Pa, Tóm Tắt Lặng Lẽ Sa Pa, Tóm Tắt Văn Bản Làng, Văn 9 Văn Bản Lặng Lẽ Sa Pa, Cây Nữa Lang, Nữa Lang, Quy ước Làng Xóm, Trường Làng Tôi, Mức Học Phí Trường Văn Lang, Tập Đọc Lập Làng Giữ Biển, Kết Quả Xét Tuyển Đợt 1 Đại Học Văn Lang, Tài Liệu 7 Lãng Phí, Hương ước Làng Xã Là Gì, Sách Im Lặng, Quy ước Xây Dựng Làng Văn Hóa, Mức Học Phí Trường Đại Học Văn Lang, Mức Học Phí Của Trường Đại Học Văn Lang, Quy Định ăn Mặc Vào Lăng Bác, Lặng Yên Dưới Vực Sâu, Lập Làng Giữ Biển, Lịch Học Văn Lang, Mẫu Powerpoint Lãng Mạn, Truyện Ma Làng Quê, Truyện Ma Làng Tôi, Văn Tế Đình Làng, Nguyên Tắc Im Lặng, Nội Dung Bài Làng, Văn Bản Viếng Lăng Bác, Nội Dung Bài Lặng Lẽ Sa Pa, Truyện Ma Làng, Truyện Ma Im Lặng, Văn Tế ở Đình Làng, Xét Tuyển Đợt 2 Đại Học Văn Lang, Luật Im Lặng, Xét Tuyển Đại Học Văn Lang Đợt 3, Luật Im Lặng Pdf, Xét Tuyển Đại Học Văn Lang, Viếng Lăng Bác, Nội Quy Đình Làng, Mẫu Giấy Mời Hội Làng, ôn Tập Bài Hát Bạn ơi Lắng Nghe, 9 Nguyên Tắc Văn Hoá Văn Lang, Chuẩn Đầu Ra Đại Học Văn Lang, Chuẩn Đầu Ra Văn Lang, Dàn Bài Viếng Lăng Bác, Dàn ý Im Lặng Là Vàng, Cây Đinh Lăng, Bai Tap Mai Lang Huong Lop 8, Nôi Dung Đơn Xin Xây Lăng Mộ, Hương ước Và Lệ Làng, Hương ước Lệ Làng, Hương ước Làng Xã, Hương ước Làng Mỹ Khê, Sấy Khoai Lang, Bìa Hương ước Làng, Danh Mục Cá Làng Xã Bắc Kỳ, 9 Nguyên Tắc Văn Lang, Bài Giảng Lặng Lẽ Sa Pa, Lắng Nghe Gió Hát, Bài Tập Làm Văn Viếng Lăng Bác, Lăng Cảnh Phú, Bình Làng, Làng Nghề,

    Câu Thơ Lãng Mạn, Mau Don Xin Dat Lang Mo, Mẫu Đơn Xin Đất Xây Lăng Mộ, Đáp án Câu Đố Một Làng Có 5 Góc Mỗi Góc Có 5 ông, Văn Tế Làng, Don Xin Cap Dat Xay Lang Mo, Văn Tế Hội Làng, Ngữ Văn 9 Tóm Tắt Văn Bản Làng, Ma Làng, Dàn ý Lặng Lẽ Sa Pa, Nội Quy Đại Học Văn Lang, Mau Don Xin Cap Dat Xay Lang Mo, Lang Thi Van Anh, Lang Son, Bài Thơ Ao Làng, Bài Thơ Hạt Gạo Làng Ta, Bài Thơ Im Lặng, Ma Làng Tập 1, Làng, To S Tắt Văn Bản Làng, Đơn Xin Đất Xây Lăng Mộ, Đơn Xin Đất Để Xây Lăng Mộ, Văn Bản Lặng Lẽ Sa Pa, Làng Quy Lai, Lặng Lẽ Sa Pa, Nội Quy Vào Lăng Bác, Văn Bản Làng, Văn 9 Văn Bản Làng, Quy ước Làng Xã, Tóm Tắt Văn Bản Làng 9, Làng Xã Bắc Kỳ, K24 Văn Lang, Quy ước Làng Văn Hóa, Mức Học Phí Đại Học Văn Lang, Văn 9 Tóm Tắt Văn Bản Làng, Tóm Tắt Làng, Sổ Tay Văn Lang, Văn 9 Tóm Tắt Văn Bản Lặng Lẽ Sa Pa, Tóm Tắt Lặng Lẽ Sa Pa, Tóm Tắt Văn Bản Làng, Văn 9 Văn Bản Lặng Lẽ Sa Pa, Cây Nữa Lang, Nữa Lang, Quy ước Làng Xóm, Trường Làng Tôi, Mức Học Phí Trường Văn Lang, Tập Đọc Lập Làng Giữ Biển, Kết Quả Xét Tuyển Đợt 1 Đại Học Văn Lang, Tài Liệu 7 Lãng Phí, Hương ước Làng Xã Là Gì,

    --- Bài cũ hơn ---

  • Tóm Tắt Chuyện Người Con Gái Nam Xương Hay, Ngắn Nhất (6 Mẫu).
  • Tóm Tắt Sống Chết Mặc Bay Hay, Ngắn Nhất (5 Mẫu).
  • Truyện Ngắn Làng Lớp 9 Vietjack
  • Tóm Tắt Truyện: Làng Ngắn Nhất (5 Bài).
  • Bài 25. Trả Bài Tập Làm Văn Số 6
  • Truyện Ngắn Làng Lớp 9 Vietjack

    --- Bài mới hơn ---

  • Tóm Tắt Sống Chết Mặc Bay Hay, Ngắn Nhất (5 Mẫu).
  • Tóm Tắt Chuyện Người Con Gái Nam Xương Hay, Ngắn Nhất (6 Mẫu).
  • Văn 9 Tóm Tắt Văn Bản Làng
  • Suy Nghĩ Về Nhân Vật Ông Hai, Truyện Ngắn “làng”
  • Bài Tập Nghị Luận Về Tác Phẩm Truyện (Hoặc Đoạn Trích) (Có Đáp Án).
  • Truyện Ngắn Làng Lớp 9 Vietjack, Truyện Ngắn Làng, Truyện Ngắn Lặng Lẽ Sa Pa, Truyện Ngắn Làng Viết Về Đề Tài Gì, ý Nghĩa Truyện Ngắn Làng, Hãy Phân Tích Truyện Ngắn Lặng Lẽ Sa Pa, Phân Tích ông Hai Trong Truyện Ngắn Làng, Truyện Ngắn Làng Sáng Tác Trong Hoàn Cảnh Nào, Truyện Ngắn Lặng Lẽ Sa Pa Sử Dụng Ngôi Kể Nào Tác Dụng Của Việc Lựa Chọn , Phân Tích Nhân Vật Anh Thanh Niên Trong Truyện Ngắn “lặng Lẽ Sapa” – Nguyễn Thành Long, Bài Tập C Vietjack, Vietjack 9mese, Văn Bản Đề Nghị Vietjack, Tài Chính Ngân Hàng K24 Văn Lang, Luận Điểm Phân Tích ông Hai Trong Tuyện Ngắn Làng, Truyện Ma Im Lặng, Truyện Ma Làng Quê, Truyện Ma Làng Tôi, Truyện Ma Làng, Tuyển Tập Truyện Lãng Mạn, Truyện Tranh Lãng Mạn, Truyện Ma 7 Ngôi Làng Ma, Truyện Ma 7 Ngày Làng Vắng, Tuyển Tập Truyện Lãng Mạn Phương Tây, Truyện Ngắn Giấc Mơ Nguyễn Ngọc Ngạn, Truyện Ngắn Nguyễn Ngọc Ngạn Hay Nhất, Truyện Cổ Tích Ngưu Lang Chức Nữ, Đón Nhận Làng Nghề Truyền Thống, Phiếu Khảo Sát Làng Nghề Truỳen Thống, Đề án Phát Triển Làng Nghề Truyền Thống, Bài Phát Biểu Làng Nghề Truyền Thống, Truyện Ngắn Nguyễn Ngọc Ngạn, Phát Biểu Đón Nhận Làng Nghề Truyền Thống, Truyện Doremon Cuộc Xâm Lăng Của Binh Đoàn Robot, Truyện Ngắn Vợ Nhặt Của Kim Lân Được In Trong Tập Truyện Nào Và Có Tiền Thâ, Làng Nghệ Truyền Thống Quảng Trị Khởi Nguồn Và Phát Triển, Truyện Ngắn Truyền Thuyết Quán Tiên, Làng Nghề Truyền Thống Đồng Bằng Sông Cửu Long Trong Quá Trình Hiện Đại Hoá, Truyện Ngắn Xưa, Truyện Ngắn Yêu Xa, Truyện Ngắn Yêu Anh, Truyện Ngắn Đam Mỹ Hay, Truyện Ngắn Đêm Tân Hôn, Truyện Ma Ngắn Hay, Truyện Ngắn Xem Bói Của Nam Cao, Truyện Ngắn Về Mẹ, Truyện Ngắn Yêu, Truyện Ngắn, Truyện Ngắn Eva Yêu, Truyện Ngắn Xã Hội, Truyện Ngắn Xàm, Truyện Ngắn Văn Học, Truyện Ngắn Về Bác Hồ, Truyện Ngắn Lão Hạc, Truyện Ngắn Hoa Học Trò, Đọc Truyện Ma Ngắn, Truyện Ngắn Cảm ơn Con Đã Đến Bên Mẹ, Truyện Ngắn Chú ơi Em Yêu Anh, Tóm Tắt Truyện Ngắn ông Cá Hô, Truyện Ngắn Về ông Bà, Truyện Ngắn Võ Thị Hảo, Truyện Ngắn Mùa Lạc, Truyện X Ngắn, Truyện Ngắn Ru Ngủ, Truyện Ngắn Hay Về ước Mơ, Truyện Ngắn Về ước Mơ, Từ Truyện Ngắn Là Gì, Truyện Ngắn Ma Đạo Tổ Sư, Truyện Ngắn Số Đỏ, Truyện Ngắn Học Trò, Đam Mỹ H Truyện Ngắn, Truyện Ngắn H Nhẹ, Truyện Ngắn Pdf, Truyện Ngắn Oan Gia Làm Bạn Gái Tôi Nhé, Truyện Ma Ngắn Hài, Truyện Ngắn 20/11, Truyện Ngắn Hài Bựa, Truyện Ngắn Anh Về Bên ấy, Truyện Ngắn Anh Về Bên ấy Tập 11, Truyện Ngắn Hài, Truyện Ngắn Hai Đứa Trẻ, Truyện Ngắn Dì Ghẻ Tập 7, Truyện Ngắn 360, Truyện Ngắn 30-45, Truyện Ngắn Của 3f, Truyện Ngắn Về Quê ăn Tết, Truyện Ngắn 8/3, Truyện Ngắn Cho Bé, M.truyện Ngắn, Truyện Ngắn Bến Quê Lớp 9, Dàn ý Truyện Ngắn Hai Đứa Trẻ, Truyện Ngắn An Đéc Xen, Truyện Ngắn Đam Mỹ H, Truyện Ngắn Đôi Mắt, Truyện Ngắn Hay, Truyện Ma Ngắn Có Thật, Truyện Ngắn Anh Về Bên ấy Tập 9, Truyện Ngắn Anh Về Bên ấy Tập 10, Truyện Ma Ngắn, Truyện Ngắn Đam Mỹ,

    Truyện Ngắn Làng Lớp 9 Vietjack, Truyện Ngắn Làng, Truyện Ngắn Lặng Lẽ Sa Pa, Truyện Ngắn Làng Viết Về Đề Tài Gì, ý Nghĩa Truyện Ngắn Làng, Hãy Phân Tích Truyện Ngắn Lặng Lẽ Sa Pa, Phân Tích ông Hai Trong Truyện Ngắn Làng, Truyện Ngắn Làng Sáng Tác Trong Hoàn Cảnh Nào, Truyện Ngắn Lặng Lẽ Sa Pa Sử Dụng Ngôi Kể Nào Tác Dụng Của Việc Lựa Chọn , Phân Tích Nhân Vật Anh Thanh Niên Trong Truyện Ngắn “lặng Lẽ Sapa” – Nguyễn Thành Long, Bài Tập C Vietjack, Vietjack 9mese, Văn Bản Đề Nghị Vietjack, Tài Chính Ngân Hàng K24 Văn Lang, Luận Điểm Phân Tích ông Hai Trong Tuyện Ngắn Làng, Truyện Ma Im Lặng, Truyện Ma Làng Quê, Truyện Ma Làng Tôi, Truyện Ma Làng, Tuyển Tập Truyện Lãng Mạn, Truyện Tranh Lãng Mạn, Truyện Ma 7 Ngôi Làng Ma, Truyện Ma 7 Ngày Làng Vắng, Tuyển Tập Truyện Lãng Mạn Phương Tây, Truyện Ngắn Giấc Mơ Nguyễn Ngọc Ngạn, Truyện Ngắn Nguyễn Ngọc Ngạn Hay Nhất, Truyện Cổ Tích Ngưu Lang Chức Nữ, Đón Nhận Làng Nghề Truyền Thống, Phiếu Khảo Sát Làng Nghề Truỳen Thống, Đề án Phát Triển Làng Nghề Truyền Thống, Bài Phát Biểu Làng Nghề Truyền Thống, Truyện Ngắn Nguyễn Ngọc Ngạn, Phát Biểu Đón Nhận Làng Nghề Truyền Thống, Truyện Doremon Cuộc Xâm Lăng Của Binh Đoàn Robot, Truyện Ngắn Vợ Nhặt Của Kim Lân Được In Trong Tập Truyện Nào Và Có Tiền Thâ, Làng Nghệ Truyền Thống Quảng Trị Khởi Nguồn Và Phát Triển, Truyện Ngắn Truyền Thuyết Quán Tiên, Làng Nghề Truyền Thống Đồng Bằng Sông Cửu Long Trong Quá Trình Hiện Đại Hoá, Truyện Ngắn Xưa, Truyện Ngắn Yêu Xa, Truyện Ngắn Yêu Anh, Truyện Ngắn Đam Mỹ Hay, Truyện Ngắn Đêm Tân Hôn, Truyện Ma Ngắn Hay, Truyện Ngắn Xem Bói Của Nam Cao, Truyện Ngắn Về Mẹ, Truyện Ngắn Yêu, Truyện Ngắn, Truyện Ngắn Eva Yêu, Truyện Ngắn Xã Hội,

    --- Bài cũ hơn ---

  • Tóm Tắt Truyện: Làng Ngắn Nhất (5 Bài).
  • Bài 25. Trả Bài Tập Làm Văn Số 6
  • Thay Lời Ông Hai Kể Lại Truyện Ngắn Làng Của Kim Lân
  • Các Dạng Đề Tác Phẩm: Làng
  • Đề Cương Ôn Tập Học Kì 1 Văn Lớp 9 Bài Làng Của Kim Lân
  • Văn Bản Văn Học Lớp 10 Giáo Án

    --- Bài mới hơn ---

  • Soạn Bài Văn Bản Văn Học Lớp 10 Ngắn Gọn
  • Soạn Bài Văn Bản (Ngắn Gọn)
  • Giải Bài Tập Ngữ Văn Lớp 10: Tóm Tắt Văn Bản Tự Sự
  • Các Hình Thức Kết Cấu Của Văn Bản Thuyết Minh Lớp 10
  • Giải Bài Tập Ngữ Văn Lớp 10: Các Hình Thức Kết Cấu Của Văn Bản Thuyết Minh
  • Giáo Trình Giao Tiếp Trong Kinh Doanh Hà Nam Khánh Giao, Giao Trinh Giao Duc Mam Non Theo Quan Diem Giáo Duc Lay Tre Lam Trung Tam, Giao Lưu Giáo Viên Dạy Giỏi An Toàn Giao Thông Giáo Viên Khối 3,4,5, Giáo án Thi Giáo Viên Dạy Giỏi Môn Giáo Dục Công Dân, Khái Niệm Chương Trình Giáo Dình Giáo Dục ,phát Triển Chương Trình Giáo Dục Của Cơ Sở Mầm Non, Đáp án Cuộc Thi Tìm Hiểu An Toàn Giao Thông 2022 Dành Cho Giáo Viên, Thương Đế Theo Quan Niệm Phật Giáo Và Thiên Chúa Giáo, Câu Hỏi Tự Luận Cuộc Thi An Toàn Giao Thông 2022 Dành Cho Giáo Viên, Đáp án Cuộc Thi Tìm Hiểu N Toàn Giao Thông 2022 Dành Cho Giáo Viên, Danh Mục Sách Giáo Khoa Tiếng Việt Lớp 1 Công Nghệ Giáo Dục, Bài Thu Hoạch Xây Dựng Phong Cách Của Giáo Viên Cơ Sở Giáo Dục Phổ Thông Trong B, Thông Tư Hướng Dẫn Việc Lựa Chọn Sách Giáo Khoa Trong Cơ Sở Giáo Dục Phổ Thô, Một Số Điểm Mới Về Nội Dung Giáo Dục Trong Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông 2022, Đáp án Phần Tự Luận Cuộc Thi An Toàn Giao Thông Cho Giáo Viên Thcs, Đáp án An Toàn Giao Thông Cho Nụ Cười Ngày Mai Dành Cho Giáo Viên, Giáo Trình Quản Trị Kinh Doanh Quốc Tế Của chúng tôi Hà Nam Khánh Giao, Thông Báo Tuyển Dụng Giáo Viên Sở Giáo Dục Đào Tạo Bình Định, Kỹ Năng Xử Lý Tình Huống Cho Giáo Viên Mầm Non Trong Chăm Sóc Giáo Dục Trẻ, Đáp án Cuộc Thi An Toàn Giao Thông 2022 Dành Cho Giáo Viên, Anh (chị) Hãy Nhận Xét Về Thực Trạng Giáo Dục Đại Học Và Đề Xuất Phương án Khả Thi Cho Hệ Thống Giáo, Tài Liệu Modunl 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Giáo án Phương Tiện Giao Thông Đường Hàng Không, Giáo Dục Hướng Nghiệp Qua Hoạt Động Giáo Dục Nghề Phổ Thông, Dap An Cuoc Thi Tim Hieu An Toan Giao Thong Danh Cho Giao Vien, Thông Tư 58 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo36 Về Bồi Dưỡng Thường Xuyên Giáo Viên Mầm Non, Kế Hoạch Mục Vụ Cho Tổng Giáo Phận Công Giáo Roma Atlanta, Đáp án An Toàn Giao Thông Cho Nụ Cười Ngày Mai 2022 Cho Giáo Viên, Anh (chị) Hãy Nhận Xét Về Thực Trạng Giáo Dục Đại Học Và Đề Xuất Phương án Khả Thi Cho Hệ Thống Giáo, Dự Thảo Thông Tư Hướng Dẫn Việc Lựa Chọn Sách Giáo Khoa Trong Cơ Sở Giáo Dụ, Thầy Cô Hãy Nêu Kinh Nghiệm Của Bản Thân Trong Quá Trình Giảng Dạy Nội Dung Giáo Dục An Toàn Giao Th, Giáo Viên: Tô Thị Hằng … Chương Trình Mẫu Giáo 5-6 Tuổi … ôn, Xây Dựng Phong Cách Của Giáo Viên Cơ Sở Giáo Dục Phổ Thông Trong Bối Cảnh Hiện Nay, Giao Trinh Mudun 3 Phong Cách Lam Viecj Khoa Học Cua Ngươi Giao Vien Mam Non, Mô Đun 18 Tổ Chức Hoạt Động Chăm Sóc Giáo Dục Trong Nhóm Lớp Ghep Nhiều Độ Tuổi Tại Cơ Sở Giáo Dục , Mô Đun 18 Tổ Chức Hoạt Động Chăm Sóc Giáo Dục Trong Nhóm Lớp Ghep Nhiều Độ Tuổi Tại Cơ Sở Giáo Dục, Thay Co Hay Nêu Kinh Nghiệm Bản Thân Trong Quá Trình Giảng Dạy Nội Dung Giáo Dục An Toàn Giao Thông, Góp ý Dự Thảo Tiêu Chí Chọn Sách Giáo Khoa Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông, Phat Trien Duoc Chuong Trinh Mon Hoc Hoat Dong Giao Duc Trong Cac Co So Giao Duc Pho Thong, Phương án Không Quy Định Trách Nhiệm Điều Khiển Giao Thông Của Cảnh Sát Giao Th, Giáo Trình Giáo Dục Quốc Phòng An Ninh Đối Tượng 3, Gvmn 6: Giáo Dục Mn Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Gvmn 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Module 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Giáo Trình Luật Giao Thông Đường Bộ 2022, Giao Trinh Modun 18 Tổ Chức Chăm Soc Giao Dục Trẻ Lớp Ghép, Mudun6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Tình Hinh Tôn Giáo Thế Giói Và ảnh Huongr Đến Tôn Giáo Việt Nam, Giáo Trình Môn Pháp Luật Giao Thông Đường Bộ, Đề án Đổi Mới Chương Trình Sách Giáo Khoa Giáo Dục Phổ Thông, Mẫu Đơn Xin Việc Viết Tán Giáo Viên Tiểu Học Giao Thôngvábiên, Sách Giáo Khoa Giáo Dục Quốc Phòng An Ninh Lớp 11, Tổ Chức Giáo Dục Đạo Đức Nghề Nghiệp Của Người Gvmn Đáp ứng Yêu Cầu Đổi Mới Giáo Dục Mầm Non, Cơ Sở Khoa Học Của Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm Trong Giáo Dục Mầm Non, Giáo án Phương Tiện Giao Thông Hàng Không, Modul 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Giáo Trình Giáo Dục Quốc Phòng An Ninh Đối Tượng 4, Tải Modul 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Đáp án Cuộc Thi An Toàn Giao Thông Dành Cho Giáo Viên, Giao Trinh Giao Tiep Trong Kinh Doanh, Giáo án Phương Tiện Giao Thông Đường Thủy, Modun 26 Gnmn Kĩ Năng Giao Tiếp ứng Sử Của Giáo Viên Mầm Non Với Trẻ, Tải Module 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Quan Ly Ban Than Của Nguoi Giao Vien Trong Xo So Giao Duc Mam Non, Xây Dựng Kế Hoạch Giáo Dục Trong Các Cơ Sở Giáo Dục Mầm Non Module 8, Giáo Trình Tiếng Anh Giao Tiếp Theo Chủ Đề, Giáo Trình Học Giao Tiếp Tiếng Trung, Giáo Trình Tiếng Anh Giao Tiếp Văn Phòng, Giáo án Phương Tiện Giao Thông Đường Bộ, Giáo Trình Học Tiếng Trung Giao Tiếp, Giáo án 1 Số Phương Tiện Giao Thông Đường Bộ, Giáo Trình Quản Lý Trong Giáo Dục Mầm Non File W, Giáo Trình Giao Dịch Thương Mại Quốc Tế Pdf, Giáo Trình Quản Lí Giáo Dục Mầm Non Phạm Thị Châu, Đáp án Giáo Dục An Toàn Giao Thông Trong Trường Học, Sách Giáo Khoa Dành Cho Giáo Viên, CĐ: Quản Lý Cảm Xúc Bản Thân Của Người Giáo Viên Trong Cơ Sở Giáo Dục Mầm Non, Module 26 Kỹ Năng Giao Tiếp ứng Xử Của Giáo Viên Mầm Non Với Trẻ, Giáo Trình Tiếng Anh Giao Tiếp Headway, Giáo án 3 Tuổi Chủ Đề Phương Tiện Giao Thông, Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Phụ Nữ Islam Và Phụ Nữ Do Thái Giáo – Thiên Chúa Giáo, Giáo Trình Tiếng Anh Giao Tiếp Cho Người Đi Làm, Nguyên Tắc Giáo Dục An Toàn Giao Thông Cho Học Sinh, Sách Giáo Khoa Giáo Dục Quốc Phòng 12, Giáo Trình Luật Giao Thông Đường Bộ, Sách Giáo Khoa Giáo Dục Quốc Phòng Lớp 11, Quản Lý Cảm Xúc Bản Thân Của Người Giáo Viên Trong Cơ Sở Giáo Dục Mầm Non, Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lý Trẻ àm Trung Tâm, Giáo Trình An Toàn Giao Thông Cho Nụ Cười Trẻ Thơ, Giáo Trình Đánh Giá Trong Giáo Dục Mầm Non File W, Modun 26 Kĩ Năng Giao Tiếp ứng Sử Của Giáo Viên Mầm Non, Giáo Trình Tiếng Anh Giao Tiếp Hay Nhất, Giáo Trình Tiếng Anh Giao Tiếp New Headway Tập 2, Giáo Trình Giao Dịch Thương Mại Quốc Tế, Dap An An Toàn Giao Thong Danh Cho Giao Vien, Giáo Trình Giao Tiếp Kinh Doanh Pdf, Trắc Ngiệm Giáo Lý Hội Thánh Công Giáo, Giáo Trình Giáo Dục Quốc Phòng An Ninh, Mô Đun 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm,

    Giáo Trình Giao Tiếp Trong Kinh Doanh Hà Nam Khánh Giao, Giao Trinh Giao Duc Mam Non Theo Quan Diem Giáo Duc Lay Tre Lam Trung Tam, Giao Lưu Giáo Viên Dạy Giỏi An Toàn Giao Thông Giáo Viên Khối 3,4,5, Giáo án Thi Giáo Viên Dạy Giỏi Môn Giáo Dục Công Dân, Khái Niệm Chương Trình Giáo Dình Giáo Dục ,phát Triển Chương Trình Giáo Dục Của Cơ Sở Mầm Non, Đáp án Cuộc Thi Tìm Hiểu An Toàn Giao Thông 2022 Dành Cho Giáo Viên, Thương Đế Theo Quan Niệm Phật Giáo Và Thiên Chúa Giáo, Câu Hỏi Tự Luận Cuộc Thi An Toàn Giao Thông 2022 Dành Cho Giáo Viên, Đáp án Cuộc Thi Tìm Hiểu N Toàn Giao Thông 2022 Dành Cho Giáo Viên, Danh Mục Sách Giáo Khoa Tiếng Việt Lớp 1 Công Nghệ Giáo Dục, Bài Thu Hoạch Xây Dựng Phong Cách Của Giáo Viên Cơ Sở Giáo Dục Phổ Thông Trong B, Thông Tư Hướng Dẫn Việc Lựa Chọn Sách Giáo Khoa Trong Cơ Sở Giáo Dục Phổ Thô, Một Số Điểm Mới Về Nội Dung Giáo Dục Trong Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông 2022, Đáp án Phần Tự Luận Cuộc Thi An Toàn Giao Thông Cho Giáo Viên Thcs, Đáp án An Toàn Giao Thông Cho Nụ Cười Ngày Mai Dành Cho Giáo Viên, Giáo Trình Quản Trị Kinh Doanh Quốc Tế Của chúng tôi Hà Nam Khánh Giao, Thông Báo Tuyển Dụng Giáo Viên Sở Giáo Dục Đào Tạo Bình Định, Kỹ Năng Xử Lý Tình Huống Cho Giáo Viên Mầm Non Trong Chăm Sóc Giáo Dục Trẻ, Đáp án Cuộc Thi An Toàn Giao Thông 2022 Dành Cho Giáo Viên, Anh (chị) Hãy Nhận Xét Về Thực Trạng Giáo Dục Đại Học Và Đề Xuất Phương án Khả Thi Cho Hệ Thống Giáo, Tài Liệu Modunl 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Giáo án Phương Tiện Giao Thông Đường Hàng Không, Giáo Dục Hướng Nghiệp Qua Hoạt Động Giáo Dục Nghề Phổ Thông, Dap An Cuoc Thi Tim Hieu An Toan Giao Thong Danh Cho Giao Vien, Thông Tư 58 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo36 Về Bồi Dưỡng Thường Xuyên Giáo Viên Mầm Non, Kế Hoạch Mục Vụ Cho Tổng Giáo Phận Công Giáo Roma Atlanta, Đáp án An Toàn Giao Thông Cho Nụ Cười Ngày Mai 2022 Cho Giáo Viên, Anh (chị) Hãy Nhận Xét Về Thực Trạng Giáo Dục Đại Học Và Đề Xuất Phương án Khả Thi Cho Hệ Thống Giáo, Dự Thảo Thông Tư Hướng Dẫn Việc Lựa Chọn Sách Giáo Khoa Trong Cơ Sở Giáo Dụ, Thầy Cô Hãy Nêu Kinh Nghiệm Của Bản Thân Trong Quá Trình Giảng Dạy Nội Dung Giáo Dục An Toàn Giao Th, Giáo Viên: Tô Thị Hằng … Chương Trình Mẫu Giáo 5-6 Tuổi … ôn, Xây Dựng Phong Cách Của Giáo Viên Cơ Sở Giáo Dục Phổ Thông Trong Bối Cảnh Hiện Nay, Giao Trinh Mudun 3 Phong Cách Lam Viecj Khoa Học Cua Ngươi Giao Vien Mam Non, Mô Đun 18 Tổ Chức Hoạt Động Chăm Sóc Giáo Dục Trong Nhóm Lớp Ghep Nhiều Độ Tuổi Tại Cơ Sở Giáo Dục , Mô Đun 18 Tổ Chức Hoạt Động Chăm Sóc Giáo Dục Trong Nhóm Lớp Ghep Nhiều Độ Tuổi Tại Cơ Sở Giáo Dục, Thay Co Hay Nêu Kinh Nghiệm Bản Thân Trong Quá Trình Giảng Dạy Nội Dung Giáo Dục An Toàn Giao Thông, Góp ý Dự Thảo Tiêu Chí Chọn Sách Giáo Khoa Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông, Phat Trien Duoc Chuong Trinh Mon Hoc Hoat Dong Giao Duc Trong Cac Co So Giao Duc Pho Thong, Phương án Không Quy Định Trách Nhiệm Điều Khiển Giao Thông Của Cảnh Sát Giao Th, Giáo Trình Giáo Dục Quốc Phòng An Ninh Đối Tượng 3, Gvmn 6: Giáo Dục Mn Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Gvmn 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Module 6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Giáo Trình Luật Giao Thông Đường Bộ 2022, Giao Trinh Modun 18 Tổ Chức Chăm Soc Giao Dục Trẻ Lớp Ghép, Mudun6 Giáo Dục Mầm Non Theo Quan Điểm Giáo Dục Lấy Trẻ Làm Trung Tâm, Tình Hinh Tôn Giáo Thế Giói Và ảnh Huongr Đến Tôn Giáo Việt Nam, Giáo Trình Môn Pháp Luật Giao Thông Đường Bộ, Đề án Đổi Mới Chương Trình Sách Giáo Khoa Giáo Dục Phổ Thông,

    --- Bài cũ hơn ---

  • Tóm Tắt Văn Bản Tự Sự Lớp 10
  • Giáo Án Ngữ Văn Lớp 10 Tiết 39 Làm Văn: Tóm Tắt Văn Bản Tự Sự
  • Soạn Bài Nội Dung Và Hình Thức Của Văn Bản Văn Học Lớp 10
  • Soạn Văn Lớp 10 Bài Nội Dung Và Hình Thức Của Văn Bản Văn Học Ngắn Gọn Hay Nhất
  • Kiểm Tra Kì 1 Môn Văn Lớp 8 Thcs Phú Mỹ Xác Định Nội Dung Chính Của Văn Bản
  • Giáo Án Ngữ Văn 9

    --- Bài mới hơn ---

  • Phân Tích Bài Thơ Bếp Lửa Của Nhà Thơ Bằng Việt
  • Phân Tích Bài Thơ “bếp Lửa” Của Bằng Việt
  • Kiểm Tra Kiến Thức Lớp 9 (Văn Bản: ” Đồng Chí” Và ” Bài Thơ Về Tiểu Đội Xe Không Kính”)
  • Phân Tích Bài Thơ Về Tiểu Đội Xe Không Kính
  • Soạn Bài Bài Thơ Về Tiểu Đội Xe Không Kính Lớp 9 Đầy Đủ Hay Nhất
  • – Năm khổ thơ đầu đọc với giọng thiết tha, chậm rãi, sâu lắng thể hiện được nỗi nhớ và tình cảm của cháu về bà.

    – Các câu thơ còn lại đọc nhanh hơn,tha thiết hơn.

    2.Định hướng:

    – Hình ảnh bếp lửa gần gũi thân thương ấm áp và quen thuộc với làng quê Việt nam đồng thời gợi lại những tình cảm về bà cháu.

    – Hình ảnh bếp lửa vừa là hình ảnh quen thuộc,động tác nhóm bếp của bà đồng thời vừa gợi sự nâng niu trân trọng của tác giả.

    Trường THCS Tô Hoàng Cảm thụ văn bản “Bếp lửa” của bằng việt Hệ thống câu hỏi Định hướng trả lời Câu 1: Em hãy đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “Bếp lửa”. Câu 2:Hãy nêu cảm nhận của em về khổ thơ đầu của bài. Câu 3: Hãy phân tích khổ thơ: “Nhóm bếp lửa…. thiêng liêng bếp lửa” để thấy được đặc sắc nghệ thuật và cảm nghĩ của cháu về bà. 1.Yêu cầu: Năm khổ thơ đầu đọc với giọng thiết tha, chậm rãi, sâu lắng thể hiện được nỗi nhớ và tình cảm của cháu về bà. Các câu thơ còn lại đọc nhanh hơn,tha thiết hơn. 2.Định hướng: Hình ảnh bếp lửa gần gũi thân thương ấm áp và quen thuộc với làng quê Việt nam đồng thời gợi lại những tình cảm về bà cháu. Hình ảnh bếp lửa vừa là hình ảnh quen thuộc,động tác nhóm bếp của bà đồng thời vừa gợi sự nâng niu trân trọng của tác giả. 3.Định hướng: Từ “nhóm”được điệp 5 lần Từ “nhóm” mang hai nghĩa: + Nghĩa đen:nhóm bếp, nhóm lửa. + Nghĩa bóng: khơi dậy tình cảm đối với bếp lửa, kỉ niệm của cháu về người bà thương yêu. Bếp lửa tay bà nhóm lên mỗi buổi sớm mai khơi dậy tình cảm gia đình, gợi lại tình cảm của tuổi ấu thơ, nhóm niềm yêu thương sưởi ấm cho cháu, nhóm dậy cả tuổi thơ của cháu, ngọn lửa ấy gợi lại cả tình yêu thiêng liêng. Câu thơ:”Ôi kì lạ và thiêng liêng bếp lửa” cho thấy tình yêu thiêng liêng nhất chính là bếp lửa,bếp lửa chính là quê hương, gắn với bà, bếp lửa và bà chính là quê hương của cháu. Chính vì vậy mà dù hiện tại đang sống ở xa quê hương với cuộc sống hiện đại nhưng tấm lòng của cháu luôn hướng về bà, hướng về bếp lửa thân quen, hướng về những kỉ niệm ấu thơcực nhọc mà êm ảđược ấp iu trong vòng tay của bà bởi bà chính là quê hương, nhớ về bà là nhớ về quê hương. Câu 4:Hãy nêu nhận xét của em về ý nghĩa tượng trưng của hình tượng bếp lửa. Câu5:Em có nhận xét như thế nào về mạch kể của bài thơ? Kể như vậy có tác dụng như thế nào? 4. Định hướng: Hình ảnh bếp lửa là hình ảnh của bếp lửa mà ngày ngày người bà nhen lửa nấu cơm. Nhưng bếp lửa lại trở thành hình ảnh tượng trưng, gợi lại tất cả tình cảm ấm áp của hai bà cháu. Lửa thành ra ngọn lửa tình yêu, lửa niềm tin, ngọn lửa bất diệt của tình bà cháu,tình quê hương đất nước.Bếp lửa mà người bà ấp iu hay chính là tình yêu thương mà bà nâng niu dành tất cả cho cháu, từ việc dạy cháu làm, chăm cháu học, bảo cháu nghe. Bếp lửa cũng là nơi bà nhóm lên tình cảm, khát vọng cho người cháu. Nhóm lửa do đó cũng vừa có ý nghĩa thực vừa có ý nghĩa tượng trưng. 5. Định hướng: Các sự việc được kể tiếp nối thành một chuỗi, tạo thành mạch chuyện trong bài thơ.Tác giả kể không nhiều nhưng khá rành rọt. Nhớ từng thời điểm rõ ràng từng quãng thời gian, từng cảnh ngộ gia đình trongnhững biến động chung của cuộc đời, của đất nước: “Lên bốn tuổi”, ” Tám năm ròng”, “Năm giặc đốt làng”, “Mấy chục nẳm rồi, đến tận bây giờ”…. Lần theo những mốc thời gian ấy, các sự kiện được kể cứ tiếp nối tạo thành một cốt truyện cho cuộc trò truyện trong tâm tưởng với bà * Lưu ý : Với các câu hỏi trên giáo viên tổ chức cho học sinh viết các đoạn văn cảm thụ ( T- P – H, Diễn dịch, Qui nạp) và các kiểu câu dã học

    --- Bài cũ hơn ---

  • Bài Giảng Ngữ Văn 9 Tiết 56: Văn Bản Bếp Lửa (Bằng Việt)
  • Ngữ Văn 9 Văn Bản Bếp Lửa Bai 11 Bep Lua Nhung Ppt
  • 2 Bài Văn Mẫu Giới Thiệu Về Bài Thơ Bếp Lửa Của Bằng Việt
  • Bai Thuyet Trinh Van Hoc Bep Lua Bang Viet
  • Phân Tích Bài Thơ ‘bếp Lửa’ Của Bằng Việt
  • Giáo Án Ngữ Văn Lớp 9: Chị Em Thúy Kiều (Truyện Kiều

    --- Bài mới hơn ---

  • Mã Độc Mạo Danh Văn Bản Chính Phủ Về Covid
  • Không Để Nợ Đọng Văn Bản Sang Chính Phủ Khóa Mới
  • Dịch Văn Bản Dịch Tài Liệu Tiếng Trung Cnn : Bongtuyet153のBlog
  • Tải Máy Quét Ảnh Máy Quét Văn Bản Trình Đọc Pdf Cho Máy Tính Pc Windows Phiên Bản
  • Tải Translate All Language Voice Text Translator Cho Máy Tính Pc Windows Phiên Bản
  • Nằm ở phần mở đầu của tác phẩm, giới thiệu gia cảnh của Kiều. Khi giới thiệu những người trong gia đình Kiều, tác giả tập trung tả tài sắc Thúy Kiều và Thúy Vân.

    – Bốn câu đầu: giới thiệu khái quát hai chị em Thúy Kiều.

    – Bốn câu tiếp: gợi tả vẻ đẹp Thúy Vân

    – Mười hai câu tiếp: gợi tả vẻ đẹp Thúy Kiều.

    – Bốn câu cuối: nhận xét chung về cuộc sống của hai chị em

    – Giới thiệu chung về hai chị em trong gia đình

    – Giới thiệu khái quát vẻ đẹp chung và riêng của hai chị em:

    + Chung: về hình dáng ( vóc dáng mảnh mai, tao nhã như mai ); về tâm hồn ( tâm hồn trong trắng như tuyết ). Hai chị em đều duyên dáng, thanh cao, trong trắng. Cả hai đều đẹp “mười phân vẹn mười”.

    + Riêng – “mỗi người một vẻ”.

    – Nàng có vẻ đẹp cao sang, quý phái.

    – Ẩn dụ, so sánh:

    + Khuôn mặt đầy đặn, tươi sáng như trăng đêm rằm.

    + Lông mày sắc nét như mày ngài.

    + Miệng cười tươi thắm như hoa

    + Giọng nói trong trẻo.

    + Mái tóc đen óng nhẹ hơn mây

    + Da trắng mịn màng hơn tuyết.

    – Nếu Thúy Vân có vẻ đẹp hoàn hảo, thì vẻ đẹp của Thúy Kiều còn vượt lên trên cái hoàn hảo ấy. Vẻ đẹp của Thúy Kiều vượt lên trên vẻ đẹp của Thúy Vân về trí tuệ ( sắc sảo ) và tâm hồn ( mặn mà )

    – Ẩn dụ: “Làn thu thủy nét xuân sơn” – gợi đôi mắt trong sáng, long lanh như làn nước mùa thu; hàng lông mày thanh tú như dáng núi mùa xuân.

    – Trí tuệ thông minh tuyệt đối

    – Kiều là người con gái đa tài mà tài nào cũng đạt đến độ hoàn thiện, xuất chúng: đủ cả cầm, kì, thi, họa.

    – Đặc biệt, tài đàn của nàng vượt trội hơn cả. Nàng đã soạn riêng một khúc bạc mênh mà ai nghe cũng não lòng.

    * Tính cách: Nàng có trái tim đa sầu, đa cảm.

    – Vẻ đẹp của Kiều là sự kết hợp của cả sắc – tài – tình. Tác giả dùng thành ngữ “nghiêng nước, nghiêng thành” để ca ngợi sắc đẹp tuyệt vời của nàng, làm cho bao người say mê. Về sắc thì chỉ có một mình Kiều là nhất, về tài thì may ra có người thứ hai.

    [ Như vậy, chỉ bằng mấy câu thơ trong đoạn trích, Nguyễn Du đã không chỉ miêu tả được nhân vật mà còn dự báo được trước số phận của nhân vật; không những truyền cho người đọc tình cảm yêu mến nhân vật mà còn truyền cả nỗi lo âu phấp phỏng về tương lai số phận nhân vật.

    – Cuộc sống êm ả, chưa có nhiều biến động.

    – Hai chị em đã đến tuổi “xuân xanh”, thế nhưng vẫn “trướng rủ màn che”, “Tường đông ong bướm đi về mặc ai”. Họ vẫn là những cô gái đoan trang, trong sáng, có ý thức tránh xa những tình cảm không đứng đắn. Ở họ sáng lên vẻ đẹp nhân cách đàng hoàng, trong sạch.

    --- Bài cũ hơn ---

  • Soạn + Gợi Ý Câu Hỏi Trên Lớp Bài Cuộc Chia Tay Của Những Con Búp Bê
  • Soạn Bài: Bài Ca Côn Sơn (Côn Sơn Ca
  • Soạn Văn Bài Ca Côn Sơn
  • Đề Cương Ôn Tập Học Kì 1 Ngữ Văn Lớp 7 Bài Bài Ca Côn Sơn
  • Giáo Án Ngữ Văn 7 Tiết 21: Văn Bản: Bài Ca Côn Sơn (Nguyễn Trãi)
  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100