Đề Xuất 5/2022 # Tập Huấn Giáo Dục Kỷ Luật 2 Gdkl2 Ppt # Top Like

Xem 5,148

Cập nhật nội dung chi tiết về Tập Huấn Giáo Dục Kỷ Luật 2 Gdkl2 Ppt mới nhất ngày 20/05/2022 trên website Athena4me.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến nay, bài viết này đã thu hút được 5,148 lượt xem.

--- Bài mới hơn ---

  • Không Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục, Đời Sống Giảng Viên, Tự Chủ Có Ý Nghĩa Gì?
  • Luật Giá Hiện Nay
  • Luật Thuế Giá Trị Gia Tăng 2008, Luật Số 13/2008/qh12 2022
  • Quy Định Và Hướng Dẫn Về Đấu Giá Quyền Sử Dụng Đất
  • Luật Thuế Giá Trị Gia Tăng: Những Quy Định Đáng Chú Ý Nhất
  • TẬP HUẤN

    ĐỔI MỚI QUẢN LÝ LỚP HỌC

    BẰNG CÁC BIỆN PHÁP GDKL TÍCH CỰC

    Châu thành, ngày 03 tháng 08 năm 2012

    * Khởi động :

    Chơi : Cua kẹp  phạt Soi gương

    HOẠT ĐỘNG 5:

    GIỚI THIỆU CÁC NHÓM BIỆN PHÁP GDKLTC TRONG LỚP

    Hoạt động này có ý nghĩa gì?

    *Kết luận :

    Có rất nhiều biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực, tuỳ theo mục đích hướng đến mà có thể chia thành 4 nhóm biện pháp :

    2/Các nhóm biện pháp giáo dục KLTC :

    2.1Nhóm biện pháp thay đổi cách cư xử trong lớp

    – Nguyên tắc chính : thay chê bai bằng khen ngợi

    Phải biết đặt niềm tin vào sự tiến bộ của trẻ, xử lý sai phạm của trẻ một cách rõ ràng, dứt khoát nhưng phải có sự động viên, khuyến khích.

    2.1Nhóm biện pháp thay đổi cách cư xử trong lớp

    * Một số biện pháp gợi ý:

    1/ Hộp thư vui: ( trang 56-THCS)

    – Chia sẻ hộp thư vui

    – Nêu cảm nhận của cá nhân khi được khen (2  4 HV nêu)

     chia sẽ ý nghĩa của việc thực hiện hộp thư vui.Nêu cách thực hiện ( thực hiện vào lúc nào?…)

    *Kết luận:

    Biết ghi nhận điểm tốt cuả bạn thay vì chỉ nhìn thấy những điểm chưa tốt cuả bạn

    Giúp cho Hs hướng tới những điều lạc quan tích cực trong cuộc sống ngay cả khi gặp khó khăn, chán nản.

    Tạo điều kiện cho những hs ngại giao tiếp trước đám đông cũng có thể bày tỏ ý kiến của mình qua hộp thư vui.

    2.1Nhóm biện pháp thay đổi cách cư xử trong lớp

    * Một số biện pháp gợi ý:

    2/ Phiếu khen:

    Nguyên tắc chính: động viên khi trẻ có hành vi tích cực dù chỉ là 1 hành vi nhỏ 1  2 HV giới thiệu phiếu khen ngợi của mình.

    -Nêu cảm nhận khi được nhận phiếu khen.

    – Nêu ý nghĩa và cách thực hiện của việc sử dụng phiếu khen. Sử dụng như thế nào thì sẽ đem lại hiệu quả?

    *Kết luận :

    – Việc khen ngợi, động viên đặc biệt quan trọng đối với HS cá biệt hay HS có những hành vi vô kỉ luật trong lớp. Không bỏ qua bất kì một cử chỉ đáng khen nào. Tìm mọi cơ hội để khen ngợi HS.

    – Không nên lạm dụng phiếu khen  mất tác dụng.

    2.1Nhóm biện pháp thay đổi cách cư xử trong lớp

    Một số biện pháp gợi ý:

    3/ Gửi thư khen về nhà :

    – Thiết kế thư khen.

    – Cách thực hiện : Giáo viên viết thư khen ngợi về nhà cho cha mẹ HS để biểu dương những tiến bộ về học tập và đạo đức của HS.Hình thức: Thư khen in theo mẫu, lời nhận xét vào vở.

    – Nêu mục đích của việc làm này.

    *Kết luận : Việc thay đổi cách cư xử trong lớp

    Dựa trên cơ sở động viên, khuyến khích, nêu gương, tìm hiểu… nhằm thúc đẩy học sinh có thái độ cư xử, hành vi đúng.

    Hình thức: Phiếu khen, ghi lời nhận xét tốt về bạn, hộp thư vui,công nhận và khuyến khích các đặc điểm tốt…

    Ngoài việc giáo viên khen ngợi học sinh, phải lưu ý khuyến khích những đối tượng khác cùng hợp tác: Cha mẹ học sinh, học sinh….

    “HÃY THAY CHÊ BAI BẰNG KHEN NGỢI”

    – Nêu ý kiến cá nhân:

    + Trẻ thường phạm lỗi trong những trường hợp nào?

    2.2 Nhóm biện pháp quan tâm đến sự khó khăn của học sinh:

    *Tình huống :

    – Một một sinh loay hoay làm việc riêng trong giờ học, GV gọi em trả lời câu hỏi. Em giật mình đứng dậy và không trả lời được.

    Các nhóm có ý kiến gì về tình huống trên?

    *Kết luận :

    Những hành vi tiêu cực mà trẻ mắc phải thường bắt nguồn từ những khó khăn của trẻ.

    Những khó khăn của trẻ có thể là: hoàn cảnh sống, sức khỏe, những trở ngại trong học tập, khó khăn về tâm lý, thể chất.

    Lưu ý cần tranh đối đầu với học sinh, cần lắng nghe trẻ, tránh “lên lớp” hoặc chỉ trích trước khi tìm hiểu nguyên nhân, tránh hạ nhục trẻ.

    Trò chơi công nhận đặc điểm tốt.

    Ghi tên vào tờ giấy dán ra phía sau lưng

    Đi xin ý kiến nhận xét của 6 người khác về mình

    ( chỉ nhận xét bằng 1 từ hoặc cụm từ).

    – Chia sẻ phiếu nhận xét của mình.

    Nêu cảm nhận của mình khi đọc phiếu nhận xét đó.

    Nêu ý nghĩa của hoạt động.

    2.2 Nhóm biện pháp quan tâm đến sự khó khăn của học sinh:

    Một số biện pháp gợi ý:

    *Kết luận:

    – Giúp HS tăng thêm lòng tự tin với bản thân và khuyến khích các em nhìn nhận những mặt tích cực của các bạn khác

    – Cảm giác được thừa nhận và khen thưởng trong một tập thể ( Ở bất cứ hình thức nào) đều có những ảnh hưởng mạnh mẽ đến thái độ và cách xử sự của HS.

    2.2 Nhóm biện pháp quan tâm đến sự khó khăn của học sinh:

    Một số biện pháp gợi ý:

    2. Tổ chức điều tra:

    Giới thiệu phiếu điều tra.

    Nêu mục đích của phiếu điều tra.( Suy nghĩ của HS về lớp học  phiếu)

    *Kết luận:

    – Hoạt động này tạo cơ hội cho HS có bày tỏ mức độ những nhu cầu của các em được đáp ứng và giúp GV hiểu hơn về HS của mình.

    2.2 Nhóm biện pháp quan tâm đến sự khó khăn của học sinh:

    Một số biện pháp gợi ý:

    3. Đặt mình vào hoàn cảnh của người khác.

    Thực hiện “Tia buồn, vui”

    Thứ bảy ngày 12/9 Học trò cũ ghé thăm

    Thứ hai, 14/9 Va quẹt xe, gây gỗ

    Kết luận :

    – Họat động xây dựng nội quy lớp học có ý nghĩa gì trong việc GDKL cho học sinh?

    -HS xây dựng nội qui lớp học có cần thiết?

    *Kết luận :

    Đối với HS:

    – HS được tham gia, được cung cấp thông tin, được bày tỏ ý kiến của mình, ý kiến của các em được lắng nghe và tôn trọng.

    HS tham gia xây dựng nội quy lớp học là cần thiết vì:

    Giúp HS hiểu, tôn trọng và thực hiện tốt nội quy do chính các em đề ra.

    Giúp HS rèn kĩ năng giao tiếp, bày tỏ ý kiến và tham gia quá trình ra quyết định.

    Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh.

    Đối với giáo viên:

    Hoạt động này giúp GV phát hiện ra những vấn đề tốt và chưa tốt của lớp để có hướng điều chỉnh kịp thời.

    -Rèn cho học sinh kỹ năng quan sát, phân tích vấn đề và đưa ra quyết định cuối cùng.

    Một số lưu ý:

    – Nội quy có thể thay đổi theo tuần/tháng (thay thế những nội quy mà HS đã thực hiện tốt bằng những nội quy lớp thực hiện chưa tốt ).

    – Nội quy cần mang tính khả thi (phải đáp ứng được mục tiêu giáo dục).

    2.3 Nhóm biện pháp tăng cường sự tham gia của học sinh:

    2. Biện pháp người quan sát, người tham gia:

    – Nhớ lại hoạt động người quan sát, nêu ý nghĩa, cách thực hiện, đối tượng học sinh

    – Nhóm người tham gia báo cáo trước lớp:

    + Những điều quan sát, ghi nhận được việc thực hiện nội quy lớp,

    + Chia sẻ suy nghĩ về những điều có lợi cho hoạt động học tập trong lớp và những gì gây cản trở cho việc học tập?

    + Làm thế nào để cải thiện được tình hình của lớp học.

    * Nêu mục đích của hoạt động này

    *Kết luận:

    – Hoạt động này giúp GV phát hiện ra những vấn đề tốt và chưa tốt của lớp để có hướng điều chỉnh kịp thời.

    – Rèn cho HS kỹ năng quan sát, phân tích vấn đề và đưa ra quyết định cuối cùng.

    – Là 1 biện pháp giúp những học sinh cảm thấy có trách nhiệm và tập trung hơn, thu hút học sinh tự gíac tham gia vào các hoạt động của lớp.

    1. Hình ảnh một lớp học lý tưởng.

    – Giả định mình là học sinh : Vẽ , xé dán 1 bức tranh hoặc viết những điều mình tưởng tượng về lớp học lý tưởng.

    – Các nhóm trình bày và trả lời các câu hỏi:

    + Điều gì đã ngăn cản chúng ta đạt được những điều nêu trên ?

    + Chúng ta cần làm gì để có được một tập thể tốt như chúng ta mong muốn ?

    – Nêu ý nghĩa của hoạt động.

    2.4 Nhóm biện pháp tổ chức các hoạt động tập thể:

    * Kết luận :

    Ý kiến của HS cũng phải được mọi người tôn trọng ( QTE)

    Giúp GV năm bắt được tâm tư nguyện vọng của HS

    Tạo thêm mối thân thiện gắn bó giữa GV và học sinh , tạo được sự đoàn kết trong tập thể lớp.

    Giúp HS biết tôn trọng bản thân mình và người khác  từ đó HS có ý thức thực hiện tốt những quy ước của lớp.

    Chia sẻ hộp thư vui

    Viết thông tin phản hồi

    --- Bài cũ hơn ---

  • Giải Sách Bài Tập Giáo Dục Công Dân 6
  • Ngày Pháp Luật Việt Nam Có Ý Nghĩa Gì?
  • Ngày Pháp Luật Việt Nam
  • Vai Trò Của Giáo Dục Pháp Luật Đối Với Sự Phát Triển Nhân Cách Học Sinh Trong Nhà Trường Phổ Thông
  • Ứng Dụng Mạng Xã Hội Trong Phổ Biến, Giáo Dục Pháp Luật
  • Bạn đang đọc nội dung bài viết Tập Huấn Giáo Dục Kỷ Luật 2 Gdkl2 Ppt trên website Athena4me.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!

  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100